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活动体验带动语言训练 ——一年级英语教学探究 冯耀锋 2012.11 引言 一年级学生的语言基础十分有限，又活泼好动，他们对不感兴趣的事物集中注意力的时间十分短暂，特别是反反复复的跟读，让他们感觉十分枯燥；而他们对感兴趣的事物关注的时间甚至可以超过成人，如动作模仿，角色扮演等等。基于一年级学生的这些特点，我通过案例My friends来谈一谈一年级英语教学中如何通过活动体验来带动语言训练。 教材分析 本课教学内容选自牛津英语上海版一年级第一学期Module2 Unit3 My friends，主要是单词tall, short, fat, thin以及句型He’s/She’s …的教学。 教学设想 2.“怎么样的活动最适合本单元的新授单词？” 在教学设计过程中，我思考时间最多的就是两个“怎么样”： 1.“怎么样的活动是一年级学生最感兴趣的？” 1.简单。简单的活动能让学生快速理解并参与进来。复杂的活动会让学生产生恐惧和厌烦情绪，学生不乐于参与到活动中来，也就失去了活动的意义。所以老师要坚持“简单的才是最有效的”。 虽然一年级的学生活泼好动，但他们并不是对所有的活动都感兴趣。他们喜欢的活动有这样几个特点： 本节课的活动都非常简单，以学生肢体表现为主，口头表达基本都是单句，如I’m tall. I’m thin. He’s tall. She’s s