《假如》教学设计3.docVIP

《假如》同步习题 教学目标 知识与能力 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能展开想象仿写句子，树立关爱他人、关爱生活的意识。 过程与方法 让学生熟读成诵，并能感悟诗中蕴含的思想感情。 情感态度与价值观 能体会小作者的美好心愿，初步树立关爱他人、关爱生活的意识。 教学重点 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能展开想象仿写句子。 教学难点 1、有感情地朗读课文。 2、树立关爱他人、关爱生活的意识。 教具准备 生字卡片、课件 教法运用 讲授法 引导法 朗读法 学法指导 自主学习 小组、同桌合作学习 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 导入 新课 (检查预习) 复习旧知，引入新课 出示生字卡片，认读生字。 学生认读，分组读 学生开火车认读生字，小组之间比赛认读生字 复习生字，从而引出新的内容 初 学 新 课 (初步探究) 再读课文，感悟语言 指名学生读课文。 假如有一枝马良的神笔，诗中的主人公要实现哪些愿望？ 分组学习。 课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。 在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。 你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？ 按自己喜欢的方式自学。 交流自学情况。 指名学生朗读课文，师提问，学生思考，学生分四人小组合作学习，共同解答疑问。 学生自主学习课文，学生代表汇报自学情况。 以学习小组的形式自主、合作学习，汇报学习成果，以此来训练并提高学生的学习能力。 引 导 释 疑 (合作学习) 深情朗读课文，指导背诵，积累语言 1.想一想：“假如我有一枝马良的神笔”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？ 读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气读？ 多种形式朗读。 说说你在读的过程中有什么体会。 2.选出你最喜欢的一小节背下来。 3.同桌相互读读背背。 学生自由练习朗读，师巡视指导，同桌之间互读，互相纠正，师指名读，其他学生进行评议；指名学生谈体会，师引导；同桌之间互相背诵。 在正确朗读的基础上，能流利、有感情地朗读课文，并能交流自己的朗读体会，训练自己的口头表达能力。 基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图 拓 展 学 习 (深入探究) 小组讨论：课文中最后一节没有说为谁画什么？你能仿照课文发挥想象。写一写吗？ 学生自由发挥想象，试着动笔写一写，师巡视指导，指名学生朗读自己所写的内容，学生进行评议，将优秀的小练笔展示，共同学习。 开拓学生的思维，训练学生动手动脑的能力，以及语言的组织能力。 当 堂 检 测 (学习诊断) 我会填： ( )的谷粒 ( )的谷粒 ( )的谷粒 ( )的腿 ( )的腿 ( )的腿 学生自由练习，师巡视指导，指名学生回答，师生共同评议。 及时复习学过的词语，达到温故知新的目的。 课 堂 小 结 (梳理归纳) 小朋友们，学完了这篇课文，你有哪些收获？ 学生自由发言，师逐步引导学生总结出观点，并要求学生随堂做好听课笔记。 再次复习本文的主要内容，对全文进行总结。 作业布置(检查反馈) 板书设计(突出重点) 完成新概念本课的练习。 熟读课本 23.假如 假如我有一枝马良的神笔 画太阳 让小树成长画谷粒 让小鸟吃饱、游戏 画好腿 让西西奔跑