2017秋八年级语文上册第一单元3社戏课件鄂教版20170926252.pptVIP

自主学一： 1、这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？小说再现了他什么时候的生活情形？ 2、双喜在全文中表现出了哪些性格特点？ 3、六一公公怎样的一个老人？你是从哪些地方看出来的？ 4、阿发和桂生在偷豆一节中表现出哪些性格特点？ 学法指导： 勾画批注，归纳总结，组内交流，班级展示。 分析人物 双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。 ⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!” ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明。 ⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 ⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心。 ⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到。 ⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。 考虑事情周到 做事有始有终 ⑺双喜回答六一公公的问话。 反应灵敏。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” 淳朴、好客。 好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃 淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 阿发和桂生在偷豆中表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。 拓展延伸（5分钟） 百草园是作者儿时的乐园，平桥村是“我”少年的乐土，其间的趣味无穷。你的童年、少年也一定有不少趣事吧，找一件说给大家听。 景 美 人 美 生活美 情意美 本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。 社戏 （ ）大多，多半。 （ ）指出嫁的女儿回娘家看望父母。 （ ）大致相同。仿，类似。 （ ）怕，畏惧。 （ ）翻来覆去地说。 （ ）从旁鼓动人做某事。 （ ）实在。 二、根据释义写词语。 大抵： 归省： 相仿： 惮： 絮叨： 撺掇： 委实： 大多，多半。 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 大致相同。仿，类似。 怕，畏惧。 翻来覆去地说。 从旁鼓动人做某事。 实在。 二、根据释义写词语。 （ ）形容船头激水的声音。 （ ）弥漫消散。 （ ）形容稀疏的样子。 （ ）通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。 （ ）用手捏取细碎的东西。 （ ）纠缠不清的事情。 （ ）划着。 潺潺： 弥散： 疏疏朗朗： 漂渺： 撮： 纠葛： 棹： 形容船头激水的声音。 弥漫消散。 形容稀疏的样子。 通常写作“缥缈”或“飘渺”，隐隐约约，若有若无。 用手捏取细碎的东西。 纠缠不清的事情。 划着。 自主学习三（20分钟） 再读课文，思考下列问题。 1、本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。 2、试概括每部分大意。 3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 学法指导： 跳读课文，归纳总结，组内交流，课堂展示。 整体感知 梳理情节 明确： 1、本文的线索是到赵庄看戏 ①看戏前 ②看戏中 ③看戏后 (1—3) (4—30) (3l一40) 2、试概括每部分大意。 第一部分： （1—3）写平桥村随母亲归省的生活。交代看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。 第二部分： 写到赵庄看戏的全过程。 第三部分： 写看社戏后的余波。  详写的是： 略写的是： 3、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ A B C D E F G A. 写了“我”随母亲归省小住平桥村。 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 社 戏 （中心情节） 看戏前 乐 土 好 友 趣