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　　分析黑龙江省应用型本科院校建筑学专业实践教学改革 黑龙江省应用型本科院校建筑学专业实践教学改革论文导读：本论文是一篇关于黑龙江省应用型本科院校建筑学专业实践教学改革的优秀论文范文,对正在写有关于建筑学论文的写有一定的参考和指导作用,期望等。筛选出应用型本科院校建筑学专业实践教学方面的特殊性，并寻找解决的策略。　　本次调查采取了问卷调查策略收集资料。问卷由18个理由组成，主要从以下几个方面针对被调查者的个人情况、院校情况及其对建筑学专业实践教学环节的态度进行了设问。　　1、被调查者的基本情况，包括所在学校、个人年龄段、职称、学历。　　 摘要：为了解应用型本科院校建筑学专业实践教学开展的实际情况，应用型本科院校建筑学专业实践教学改革课题组于2013年3月对黑龙江省拥有建筑学专业的6所高校36名教师进行了一项“建筑学专业实践教学目前状况调查”，调查内容包括建筑学专业实践教学的设置情况，如课时、学分、形式、考核、管理等。以及建筑学专业教师对实践教学的态度、认知和期望等。筛选出应用型本科院校建筑学专业实践教学方面的特殊性，并提出相应的解决策略。 　　关键词：应用型本科院校；建筑学；实践教学；研究报告 　　 　　前言 　　20世纪50年代，经过1952年全国高等院校专业调整，国家仅在清华大学、天津大学、同济大学、南京工学院、华南工学院、哈尔滨建筑工程学院、西安建筑工程学院、重庆建工学院等8所院校设立了建筑学专业。20世纪90年代初,为了提高我国的建筑教育质量，我国开始对建筑学专业进行专业评估。1994年，我国开始实行注册建筑师制度,为中国建筑师参与国际项目的设计竞争创造条件。在此背景下，各校都力求结合各自的地域特色和教学传统,学习、引进国外先进的教学理念和办学模式,积极开展教学改革和特色塑造。 　　应用型本科院校是一个集专业理论和专业技术教育、动手能力为一体的具有其特殊性的一类高等院校。应用型本科院校，简单地讲，就是培养高层次应用型人才的本科教育。有人将他们概括为“就是培养社会急需的，懂专业，懂技术，会运用，上岗即能发挥作用，愿意为社会作贡献的人才。应用型本科高校建设试点是黑龙江省实施高教强省建设规划的重要项目之一，2009年10月，确定黑龙江工程学院、黑龙江东方学院为应用型本科院校建设试点院校。试点实施以来，试点院校紧紧围绕黑龙江省经济社会发展，在探索紧密联系社会机制，培养应用型人才，开展应用技术研究等方面取得了良好成效，为黑龙江省全面建设应用型本科高校起到了良好的引领和示范作用。 为了解应用型本科院校建筑学专业实践教学开展的实际情况，应用型本科院校建筑学专业实践教学改革课题组于2013年对黑龙江省拥有建筑学专业的5所高校28名教师进行了一项关于“建筑学专业实践教学目前状况调查”， 这5所学校分别是哈尔滨学院、黑龙江科技大学 、哈尔滨华德学院、黑龙江工程学院、黑龙江东方学院，调查内容包括建筑学专业实践教学的设置情况，如课时、学分、形式、考核、管理等。以及建筑学专业教师对实践教学的态度、认知和期望等。筛选出应用型本科院校建筑学专业实践教学方面的特殊性，并寻找解决的策略。 　　本次调查采取了问卷调查策略收集资料。问卷由18个理由组成，主要从以下几个方面针对被调查者的个人情况、院校情况及其对建筑学专业实践教学环节的态度进行了设问。 　　1、被调查者的基本情况，包括所在学校、个人年龄段、职称、学历。 　　2、被调查者所在学校建筑学专业实践教学的主要形式、管理办法。 　　3、被调查者对于建筑学专业实践教学的目前状况理解。 　　4、被调查者所在学校对于建筑学专业实践教学的实施方案，包括采取何种形式，其学分设置、考核标准等方面的实施情况。 　　1.应用型本科院校建筑学专业实践教学主要特点 　　1.1师资队伍年轻化，硕士学历比例较高。 　　根据调查情况来看，黑龙江省的这6所应用型本科的师资队伍具有以下特点： 　　第一、教师队伍普遍年轻，35岁以下教师占60%以上。 　　第二、硕士学位占较高比例，相对来说应用型本科院校的博士学位还较少。 　　第三、副教授及以上职称人数偏少，这方面有待进一步加强。应用型本科院校中，还有一些是具有设计院或公司经历的双师型人才，增加了建筑学专业教师队伍的多样化构成。 　　1.2实践教学形式多样 　　实践教学形式多样化主要指实践教学内容、形式、评价标准体现多样性、综合性，避开了形式的单一性和一刀切做法。从调查情况来看，在形式多样化方面应用型本科院校具有以下几个特点： 　　第一、按组织者分，由任课教师组织的为40%，由院系统一组织的为50%，由学生自行安排的为10%； 　　第二、按地点分，可分为校内实践和校外实践两部分，寒暑假学生放假自行安排实践教学活黑龙江省应用型本科院校建筑学专业实践教学改革由优秀站.zbjy.提供,助您