《书的世界》教学设计1.docVIP

《书的世界》教学设计 教材分析　　本部分教学，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。教学目标：　　1. 知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径。通过参观图书馆，观察书的封面目录，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。　　2. 情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。教学重难点： 通过介绍自己读过的好书，进一步提高口语表达能力。　　教学准备：自己喜欢且读过的一本好书。学生状况分析　　学生进入二年级，汉字已经认识了1000多个，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。 第一课时 教学过程；　　一、新课导入：　　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。　　二、说书。　　1、按每小组四人将学生分成若干小组。　　2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名、书的内容或最喜欢的书的片段。　　3、组内交流完之后，将四人的书举起来向全班展示。　　4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。　　5、师生共同评议，树立爱看书的小榜样。　　三、借书。　　1、全班同学各填写一份作业单，如下；　　　　　序号　　　　　书名　　　　　书的主人　　2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总，制成“二年级图书目录”，方便学生借阅图书。　　3、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的。　 4、教师随机出示课件画面48-49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站”等词语。　　5、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。　　6、同桌互查识记情况。如果对方识记情况良好，可以得到奖励，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书。　　四、分书。　　1、抢读识记“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”等词语。　　2、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面。　　3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家”，将自己手中的书按“杂志”、“工具书”、“连环画”、“教科书”分类判断后，寻找自己属于的小组----“家”。　　4、互查有没有“找不到家”的孩子。　　5、送“迷路”的孩子回家。　　6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”　　7、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。　　五、写字 第二课时 一、导入　　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中，看谁能得到借书卡。二、教学过程　　（一）“我”喜欢的书　　　1、你为什么喜欢这本书？　　　2、让学生说说自己喜欢的书的书名。　　　3、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名）。课件；依次播放四大名著的精彩小片段，让学生先欣赏，在听老师介绍。　　　1、读书中出现书的书名　　　2、引导学习自主识字。　　　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；　　　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）　　　3、同桌互查互学。　　　4、全班抢读以上字词。　　　5、出示字卡，抢读。　　　演、传、徒、偶、遇、历、险、义、木、父、与。　　　6、选出上面生字中难记得子，交流识记方法。　　　7、“开火车”、认读、组词。　　　8、选择一两个生字，组词后，说一句话或一段话　　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书。　　（三）看图讲故事　　自己观察、自己讲、同桌共同讲、小组交流、班内表演等方式，充分发挥想象。　　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？ 第三课时 一、导入：　　书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。二、教学过程　　　　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）　　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面，读一读这个词语，指名领读。课件出示一本书的封面，让同学们看一看，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录，请你们读一读这个词。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友，请你用自己