《妈妈，不要送伞来》教学设计1.docVIP

《妈妈，不要送伞来》教学设计 教材分析： 这首儿童诗抓住放学下雨，妈妈送伞来的生活细节，“我”不认为冒雨回家是受苦，也不认为是妈妈关心不周；而是把这作为快乐的事，是自己锻炼成长的机会，采用呼告的语气，表达了孩子不愿娇生惯养，而愿在风雨中历练，逐步自立的心愿。 学情分析： 本班的孩子都不曾缺衣少食，是家里的宝贝，自立性较差，需要从快乐入手，逐步让孩子理解自立。 教学目标： 1．认读课文中的10个生字，会写本课的5个生字。 2．有感情地朗读课文，在朗读中理解诗歌内容，体会没有伞也很快乐，体验自立的快乐。 3．能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。 教学重点： 有感情地朗读课文，在朗读中理解诗歌内容，体会没有伞也很快乐，体验自立的快乐。 教学难点： 能仿照课文，用“不要……，……，我……”这个句式说话。 教学准备：多媒体ppt、田字格 教学过程： 一、观看视频，导入新课 1．小兔子写了一首歌，它想请大家来评一评，大家来一起听一听，好不好？播放儿歌视频《下雨啦》。 同学们，小兔子不怕下雨天，因为会有妈妈给它送伞来，我们小朋友也一样，不怕下雨天，爸爸妈妈也会送伞来。可是，有一个小朋友——玲玲，她不希望妈妈送伞来，这是怎么一回事，让我们走进今天的课文——《妈妈，不要送伞来》。 2．认识课题 (1)读课题，认识“伞”字，并书写。 (2)不同方式读课题——妈妈，不要送伞来。 二、初读课文，学习生字。 1.听录音读课文，手指跟着指。 2.大声自读课文。 3.检查生字情况 （1）读词语 a.自己拼一拼，读一读 b.开火车读词语 （2）读生字 下雨了，我们的小水滴宝宝呀，迫不及待地想和它的好朋友小花伞一起玩，哪个小朋友来帮帮它，帮它唤来小花伞？ 三、品读诗歌，感悟快乐。 1.学习第一小节，透过朗读，感受小雨的“细”“声音小”。 （1）指名读第一小节。 （2）认识“慢悠悠”，请生表演，指导“我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”朗读。 （3）认识“细细”“悄悄”，指导“我喜欢细细的雨丝对我悄悄说话。”朗读。 （4）有感情地朗读第一小节。 过渡：雨越下越大，我们的玲玲小朋友还是不要妈妈送伞来。哪个小朋友来读读第二小节？ 2.学习第二小节，感受在雨中奔跑的快乐 （1）指名读第二小节。 （2）出示图片感受“欢乐”和“奔跑”，并用“奔跑”说一句话。 （3）在雨中奔跑欢笑的小朋友，就好像一只“机灵的小鹿”，指导朗读“机灵的小鹿”。 （4）指导朗读“我喜欢变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。” （5）指导书写“变”和“奔”。 过渡：小朋友写字写得真认真，老师要给大家竖起大拇指，现在老师要请一位最善于发现的小朋友告诉老师，我们刚刚学的第1、2小节长得像不像？像在哪里呢？ 四、拓展延伸，总结提高 1.找出相同的句式。（没有找到的小朋友不要灰心，再读一读，兴许你有新发现哦。） 2.我也来试着编一编。 （1）出示图片，编句子。“不要﹍ ﹍ ﹍ ，妈妈，我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍” （2）出示图片，编一个小节。“不要﹍ ﹍ ﹍ ， ﹍ ﹍ ， 我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ， 我喜欢﹍ ﹍ ﹍ ﹍。” 3.小结 今天，我们认识了一个新朋友玲玲，她喜欢下小雨时不撑伞，慢悠悠地走回家，她喜欢下大雨时不撑伞，像只机灵的小鹿，快乐地奔跑。刚刚我们也自编了小诗，老师觉得大家也很厉害，看来我们班的小朋友也和玲玲一样，喜欢自立，下节课我们一起跟着玲玲一起，告诉父母，我们可以自立。