当代视域中的国际气象教育境遇、挑战及其出路.pdfVIP

2010年第11期 高教管理 ● 当代视域中的国际气象教育● 境遇、挑战及其出路 ■王苏春 摘要：质量是教育的生命线．对于国际气象教育质量的思考应将其放置在时代背景下，审视当前国际气象教育的困境并提出 相应的对策．文章指出，全球化、市场化以及现代化是思考国际气象教育的时代背景和理论参照．针对目前我国的国际气象教 育遭遇的挑战，需要探索国际气象教育整体性思路：革新教育理念、实现资源共享、拓展教育空间、完善质量对比、一致管理． 关键词：全球化；国际气象教育；境遇；挑战；出路 质量是教育的生命线。自21世纪以来，随着全球化对 (2)市场化。 国际教育的冲击，教育质量越来越受到人们的关注。一流的 市场化是以市场作为资源配置方式的经济活动，它强 国际教育质量不仅成为所有国家国际教育的普遍追求，也 调以供求关系和价格杠杆为主的市场调节。以自由、平等交 是国际教育与人才培训的趋势。在当下，对于国际气象教育 换、竞争和利益最大化。今天，市场化成为社会各领域的主 质量的思考应将其放置时代背景当中，审视当前国际气象 导机制，文化的传播与交流、政治体制的变革、人们的思想 教育的困境并寻求相应的提升对策。 观念与行为选择等无不深受其影响。当代包括国际气象教 1．国际气象教育的当代境遇 育在内的整个教育事业也逐步受到市场化的影响。“高等教 与传统的气象教育相比，随着气候问题逐步地被人们 育逐渐被视为个体利益和私人投资，而不再是公共利益和 重视。各国在气象问题的交流日渐频繁，当代的气象教育越 政府投资。”四教育的市场化与教育的国际化是同步的，教育 发呈现出开放性和国际化。国际气象教育亦是如此，其这一 资源与其他商品一样参与国际化的进程。教育的市场化不 特征与当今时代发展紧密相连。国际气象教育在当代面临 仅能够实现各国交往，而且能够实现教育资源在全球化范 三大背景，它们成为思考这一问题的理论参照。 围的有效配置，保证每个教育者都能满足自己的教育需求。 (1)全球化。 通过在国际气象教育中引入市场机制，实现教育的产业化、 当今世界，全球化已经成为基本的时代表征，是世界不 教育资源的商品化，实现全球范围内的气象教育资源的优 可逃脱的命运，是无法逆转的过程。各国之问跨越国界、密 化配置和自由运转。 切联系，整个世界成为了“地球村”。马克思早在100多年前 (3)现代化。 就曾揭示这一趋势，“过去那种地方的和民族的自给自足和 从社会学上说。现代化描绘的是一个国家由传统走向 闭关自守状态，被各民族的各方面的相互往来和各方面的 现代的一种社会结构性的转型，也是一个国家从落后的状 相互依赖所代替了。物质的生产是如此，精神的生产也是如 态走向发达状态的整体过程。这一转变的具体过程包括：首 此。各民族的精神产品成了公共的财产。民族的片面性和局 先，经济现代化，由传统的农业、计划型经济转变为现代自 限性日益成为不可能，于是由许多种民族和地方的文学形 由竞争的市场经济；其次，政治现代化，主要指由传统专制、 成了一种世界的文学。”11硷球化成为我们这个时