论台山市2010年初中毕业生学业考试试卷分析.docVIP

2011-2012学年度第一学期期末学业水平调研测试试卷分析 一、命题指导思想及总体评价。 1、依据初中物理《课程标准》、紧扣教材进行命题。 2、试题的编制基本上能立足于对学生的基本知识、物理科学素养和能力的考查，较好地体现新课程要求，尤其是能通过本次测试引导我们以后如何复习，让中考的理解和认识。 3、整个试卷结构合理，符合江门市中考题型模式，试题陈述科学、准确。无错题、争议题， 4、试题题密切联系生活、生产实际，突出了“物理从生活中来，到生活中去”的新理念，符合初中教学实际。 4、本次考测试主要是检验全市初二年级第一学期教学情况和各校复习效果，因而试卷的基础性、选择性、中考特征性及难度系数都与中考保持了一致性。从结果看检验出了全市学生的物理真实水平，成绩和预期相符，发挥命题对初中物理教学的检测和导向作用，达到了预期的目的。 二、试题结构与内容分析 试题与2010年试题结构相同，保持了中考试题的稳定性。 1、题型分值结构；试题题型基本不变，题量分值和分布基本不变 题 型 选择 填空 作图 实验 计算题 综合题 合计 题 量 7 7 1（3小题） 3 2 3 23 占 分 21 21 7 20 13 18 100 2、全市考试大概情况。 （1）、本次考试采取新的评价标准，物理合格分数为60分，优秀分数为80分，低分分数为35分以下。 （2）全市考试人数为11293人，平均分为51.66分，合格人数为4532人，合格率为39.99％，优秀人数为2096人，优秀率为18.5％，低分人数为3417人，低分率为30.15％。 三、学生的答题情况 1．填空题考生答题情况分析 第9题，考察学生对体温计和实验室用温度计原理及结构的了解，学生对体温计的结构-缩口不熟悉，答题时不规范。 第10题，对内能的改变方式表述不够标准，把热传递说成加热、升华，把做功写成克服摩擦做功都是不够标准、科学的表述，表明部分学生基础知识掌握不牢固.希望老师以后教学加强学生的表达能力。 第11题，在“导线的左右往复运动，电路产生的电流”得分率也很低，许多学生答成感应电流、电流、大小变化的电流等，这都是不正确的答案，本题设计了一个陷阱，只有真正理解电磁感应概念的学生才能又快又准选出正确答案。由此可见教学中抓基本概念的重要性。 第12题，考查太阳能发光二极管能量转化两种形式，许多学生分不了主次。按理本题比较简单，但学生不认真审题，或者平时学习没掌握好，让学生感到模糊。 第14题，能力考查I-U图象，得分率很低，，说明我们的学生数学处理图象能力太差，还有就是对物理公式掌握不牢固，计算能力还需提高。还是就是我们老师平时训练要求不够 2、作图题答题情况分析 本次考试三道作图题都是属于光这一内容，第一道作图是作出反射光线并要求作出法线，第二和第三道作图题是要画上适合的透镜。三道作图题都可以在课本中找到原型。这次作图相对来讲比较简单，都是立足于课本，立足于基础。这就要求我们更加重视基础，重视课本。 答题状况：第一道作图很多学生作出了反射光线，但法线作错或法线没有作成虚线甚至没有作出。第二道作图是相对较难的题，得分较低。第三道作图是最简单的，也是得分率最高的。学生基本上能作出第三道作图。 意见建议：从三道作图题来看，都是要从课本出发，并理解概念，这一点尤其在第二道作图题上体现出来。对于凹透镜对光线的“发散”作用，学生并不理解，只是从图形上来判断。 这提示我们在教学当中，应重视基础，作图题要尽量让学生动手画。只有让学生实践过，才知道学生在哪方面存在问题。 3.实验题答题情况分析 16题：学生存在的问题：把浮力粗心看成重力，由浮力公式求体积时公式不能正确推导，还有单位转换不熟练。还有就是把凸透镜写成透镜或者凸，表达不全面。 17题：学生存在的问题：在连接电路时电表接法错或正负接线柱接反；量程选择错误；接线不到位；连线交叉等等。还要第三小问题中电路故障分析，学生不理解题意，答案五花八门，证明我们教学实验还存在许多问题，没让学生认真去探究。 18题：学生存在的问题：运用控制变量法探究滑动摩擦力的决定因素，学生在表达中，只说没有控制变量，没具体说明控制某个变量，在写结论时，相同的条件没特别强调，没表述出来。实验的一个重要环节就是设计数据记录表格，存在以下问题：表格中物理量不写单位的；把“压力”写成“质量”或“重力”；表格中关键项目是“接触面”、“压力”和“摩擦力”漏项,实验次数不足3次； 4.计算题答题情况分析 19题：学生存在的问题：密度、压强、重力公式掌握错误；没有体现出压力与重力相等；计算能力不强，还有就是科学记数法不对等等。 20题：本题通过电能表计算电功率，还与热量结合计算时间，平均分只有1.25，得分率只有0.18，表明学生对从电能表的转盘计算电能学生难理解。