【教学设计】《金蝉脱壳》（苏教）.docx

《金蝉脱壳》凤阳县燃灯中心小学 魏杰1、学习本课生字以及由生字组成的词语；2、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。【知识与能力目标】1、学习本课生字以及由生字组成的词语；2、通过学习明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊！”把握重点段的学习。【过程与方法目标】通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。【情感态度价值观目标】学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。【教学重点】学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。【教学难点】1、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序；2、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。多媒体课件。一、课前练习，导入课题：1、同学们，平时，我们一定积累了很多成语，愿意来做个小练习吗？2、课件出示练习：守株待（ ） 金（ ）独立 九（ ）一毛 胆小如（ ） 万（ ）奔腾 画（ ）点睛（1）首先读一读，把这些成语补充完整。（2）然后想一想，再说几个这样的成语。3、同学们刚才所说的，都是和动物有关的成语。4、老师这儿还有一个成语，我们一起来读——金蝉脱壳。（课件出示）5、正音。这个字是个多音字，在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。我们一起读准这个词——金蝉脱壳。6、相信同学们已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。二、初读课文，理清脉络：1、请大家打开课本，自己轻声读读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想，课文主要讲了什么？2、同学们，课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。在作者看来，这是一幅怎样的情景呢？作者用了两个词概括了这个过程的特点，能从文中找出来吗？3、板书“神奇有趣”、“奇特动人”。4、围绕这两个词，课文的哪些小节完整地写出了金蝉脱壳的过程呢？请同学们快速浏览课文，把这些小节找出来。并且想一想，作者是按怎样的顺序来写的？5、对了，三至五小节紧扣一个“脱”字，按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的全过程。第二课时一、合作探究，展开研读：1、脱壳前，蝉的样子是怎样神奇有趣、奇特动人的呢？（1）同学们自己读读第3自然段，用直线画出描写蝉脱壳前样子的句子，哪些地方让你觉得特别神奇有趣，可以用圆圈圈出来。（2）课件出示：“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。”（3）同学们看，这只蝉的外形是“肥肥的”、“通身发着金黄色亮光”，这样的蝉平时一定不多见；它的动作也很有趣，先是“沿着柿子树往上爬”，接着“紧紧抓住”“一处裂口”，最后“停在那里不动了”，说明它已经找到了脱壳的最佳地点。不管是样子还是动作，都是那么有趣，那么神奇。（4）看到眼前的景象，小作者一定充满了好奇，让我们怀着这样的心情,一起来读这段话，特别要读好这些描写蝉样子和动作的词语。2、读到这里，大家一定特别想知道，蝉儿究竟是怎样脱壳的。让我们边读边想象，一起来感受金蝉脱壳中，那神奇有趣的情景吧！（1）请大家默读第4自然段，想一想：蝉是按照怎样的顺序脱壳的？找一找，把表示身体部位的词语圈出来。（2）蝉脱壳时的顺序是怎样的呢？我们一起来看。幻灯出示：背—→头—→脚—→尾3、蝉脱壳的过程中，你认为最神奇、最有趣的是哪一部分呢？把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。4、相信大家最喜欢蝉尾出壳这一部分。（出示蝉尾出壳的内容） 最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。（1）默读思考：这段围绕哪句话来写？请在书上用“____”标出来。（2）这一段是怎样表现出蝉尾出壳这个过程的神奇有趣的呢？请同学们读读整个的过程，圈圈关键的词语，想想当时的情景。（3）同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗？不妨自己模仿蝉儿试一试。（4）作者用一连串的动词将蝉尾出壳这一神奇有趣的过程刻画得栩栩如生。这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。5、同学们，亲眼看到蝉背、头、脚、尾出壳的过程，作者的内心也