第一节环境和环境问题教学目标知识目标1.使学生了.pptVIP

* 第一节? 环境和环境问题? 教学目标 知识目标： 1．使学生了解地理环境的概念和组成。 2．使学生理解人类和地理环境之间相互影响、相互制约的关系。 3．使学生了解什么是环境问题？掌握环境问题产生的原因及主要表现。 能力目标： 1．使学生学会分析“人地关系模式图”。 2．使学生学会归纳总结高中地理各章中所学的各种环境问题。 思想品德教育目标： 1．通过对“人地关系模式图”的分析，使学生学会用辩证的方法看待人类与地理环境之间的关系。 2．使学生深刻认识到人类不合理地利用地理环境所产生的各种环境问题及其严重后果，培养学生树立正确的环境观，激发起学生保护环境、合理利用环境的责任感。 教学重点 1．人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系。 2．环境问题的产生原因及其恶果。 教学难点 正确理解人类对环境的改造作用和环境对人类的反馈作用。 教学方法 讨论法、归纳分析法。 教学手段 高中地理知识结构图、人地关系模式图、有关环境问题的图片。 教学过程 ? 高中地理的课程已经接近尾声了。在我们快要结束这门课程的时候，请大家想一想：高中地理这门课程的指导思想是什么？换句话说：前面已经学习过的各章节的内容，始终是在围绕着一个什么中心问题加以论述的？ 【显示投影片：高中地理知识结构图，引导学生分析。】 从图中不难看出，高中地理各章节的内容，始终是围绕着“人地关系”这一主题安排的。这也就是今天我们这节课要学习的主要内容—— 第十一章? 人类与环境 第一节 环境和环境问题 一、什么是环境 1．环境的概念 环境是指某项中心事物周围的境况。例如：家庭环境、学习环境等等。 2．地理环境 【设问：什么是地理环境？地理环境的中心事物是什么？】 地理环境是以人类为中心的环境。人类周围一切对人类的生存发展产生影响的事物都是我们人类的环境，即地理环境。地理环境包括由各种自然要素组成的自然环境和人类在自然环境的基础上，通过长期有意识的社会劳动所创造的社会环境。 【举出几种自然环境和社会环境的例子，如草原、牧场、戈壁、城市、自然保护区、滩涂、海水养殖场等等，由学生区别判断。】 二、人类活动与地理环境的关系 人类生活在地理环境之中，每时每刻都与环境保持着密切的联系。那么，这种联系是怎样建立起来的呢？让我们通过一幅“人地关系模式图”来分析一下。 【显示投影片“人地关系模式图”引导学生逐步加以分析】 图中的小圆代表人类社会，大圆代表地理环境。我们不难看出： 1．人类通过生产活动，以各种资源和能源的形式，从环境中输出物质、能量； 2．同时，人类通过消费活动，以各种废弃物的形式，向环境中输出物质、能量； 如果仅仅如此，那么人类与其他生物没有什么区别，但人类不同于其他生物的关键，就在于人类能够通过自身的劳动，有目的的利用和改造地理环境。 3．人类不断地对环境进行影响和改造； 4．环境又将其受到的影响反作用于人类，即环境对人类的反馈作用。 【设问：人类对环境的改造作用和环境对人类的反馈作用为什么用两组箭头来表示？】 这是因为人类对环境的改造中，有些是对环境起保护和改善作用的,属良性改造；有些却会对环境起破坏作用，属恶性改造。这样，环境对人类的反馈作用也就分为良性反馈和恶性反馈。其产生的后果是完全不同的。 【由学生举出所学过的良性改造与良性反馈、恶性改造与恶性反馈的实例】 通过“人地关系模式图”和大家所举的实例可以看出：人类与地理环境之间，存在着非常密切的相互影响、相互制约的关系。如果这种相互关系是良性的，就会使人类有一个良好的生存环境。但在当今的现实社会中，人类与环境之间却存在着大量恶性的相互关系，并由此产生了许多非常严重的环境问题。 三、环境问题 在前面的学习中我们多次谈到过，当今的人类面临着五大严重的问题，即：资源问题、能源问题、粮食问题、人口问题、环境问题。环境问题已成为人类共同关注的重大问题。那么，究竟什么是环境问题呢？环境问题又是如何产生的呢？ 1．环境问题的概念 【学生阅读教材】 人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为的原因，出现了影响人类生活和生产，甚至影响人类生存的种种问题，这就叫环境问题。 2．环境问题的主要表现及产生原因 请大家仔细回忆一下，在我们已经学习过的高中地理各章内容中，都有过哪些环境问题的表现？此外，在我们的日常生活中，同学们听说过或见到过的哪些现象是属于环境问题呢？ 【学生4～5人一组进行讨论，每组负责一章内容，最少举出一个教材中的例子和一个教材以外的例子。 讨论结束后，每组由一名代表发言，阐述本组的讨论结果。教师将学生所说的环境问题的各种表现列在黑板上，并补充学生未提到的环境问题，如地方病、各种自然灾害等。】 请大家再想一想