培养探究意识提高探究能力.PDFVIP

中等职业教育 2012 年 第 29 期 培养探究意识 提高探究能力 ——— 两角差 的余弦公 式教学 案例 浙江省 兰溪市第五 中学 华 国卫 ［ 摘要］本文 以两角差的余弦公 式为例 ，谈如何培养 学生探究 意识和提 高学生探究 能力 。 ［ 关键词］ 两角差 余弦公 式 探究 现 行 高 中 数 学 教 材 填 补 了原 教 材 中 数 学建 模 学 改革 的 主 要 方 向 之 一 ， 让 学 生 学 会 建 模 是 当 前 的空 白——— 增 加 了实习作 业一项 ， 同时新 的课 程 标 摆 在 中 学 数 学 教 师 面 前 的 一 个难 题 。 要 求 教 师 在 天 准指 出 ，学生的数学学 习 内容应该 是 现实 的 、有 意义 数 学 教 学 过 程 中 ，切 实 改 变 传 统 的课 堂 教 学 方 式 ， 的 、富有挑战性 的能力 型知识 ，这些 内容有 利 于学生 以具 体 的 问 题 为 载 体 ，创 设 合 适 的 问 题情 境 ，引 导 煌 主动地 进 行 观察 、实 验 、猜 测 、验证 、推 理 与交 流 教学 学生 积极 主动 地 探 究问 题 ， 探 索 知 识 的形成 过 程 。 专 活动 。 有 效 的数学学习活 动不 能也 不 应 是单纯 地 依 下面仅 以两 角 差 的余 弦公 式 为 例 ，笔 者 谈谈 在 教 学 赖 、模 仿 与记 忆 ，动 手 实 践 、 自主探索 与 合 作 交 流 是 实 践 中如 何 培 养 学 生 的 探 究 意 识 和 提 高 学 生 的 探 栏 学生学 习数学的重要方 式 。“ 应用 与建模 ” 是数学教 究 能力 。 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 令 鲁 迅 先 生想 到了“ 日暮 乡关 何 处是 ，烟 波 江 上 使 人 自由快 乐 衬 托 三 味 书屋 的枯燥 无 味 ， 揭 露 和批 判 封 愁 ” 的诗 句 ，体 现 出 了鲁 迅 的爱 国 之情 。另 外“ 日暮 建 腐 朽 的 、脱 离 儿童 的私 塾 教育 。②用 百草 园 的 自由 里 ”中的“ 日暮 ”会 让 作者 自然想 到“ 日暮穷 途 ”之 意 ， 快 乐 和三 味 书屋 的枯燥 无 味作对比 ， 表 现 了儿童 热 从 而触 发 他对 社会 黑 暗 的忧 愤 之情 。 为什么 只记 得 爱 大 自然 、喜 欢 自由快 乐 的心理 ，同时对 束 缚 儿童 身 “ 水 户 ”， 因为“ 水 户 ”是 明朝 的遗 民朱 舜 水 客 死 的地 心 发 展的 封 建 教育 表 示 不满 。③ 通 过对 百 草 园 和 三 方 ，朱 舜 水 忠 于 明朝 ，鲁 迅 忠 于 祖 国 ，这 是 他 们 的共 味书屋 的 回忆 ，表 现 作者 儿童 时代 对 大 自然 的热 爱 ， 同点 ，表 现 了作者 的忧 国之情 ，是 鲁 迅 学 医 的主要动 对 知识 的追 求 ，以及天 真 、幼稚 、快 乐 的心理 。教 师应 机 。 如果 教 师 在教学中 能 这 样 不 失 时机地 抓 住 这 些 充分 利用 这 些 资 源 ，生成 开 拓 性问题 ：你 对 本 文 主 旨 细 节 ，精 心 唤起 学 生的 思 维 ，就 能 让 课 堂 教 学 在“ 预 还 有 哪些理 解 ？ 或 者 是 你 赞 成 哪种 观 点 ， 理 由是 什 设 ”的基础上 焕 发 活力 。 么 ？等等 。所 以教 师应充 分 理 解新课 程 理 念 ，以“ 为 了 四、 从多元解读 中生成 开拓性问题 每一个 孩子 的发展”为宗旨 ，从关 爱 学生人 格 健 全 和 由于鲁 迅 先 生的 作品 内涵丰 富 ， 与 我 们 有