10. 《尖尖的草帽》教学设计示例（二）.docVIP

《尖尖的草帽》教学设计示例（二） 教学设计思路 通过认读、书写、组词，临摹掌握本课生字、新词。通过有感情地朗读课文，加深对文章内容的理解。熟读成诵。 教学要求 1．知识与技能 （1）认读本课16个生字。并学会书写“尖”以”“着”“怕”“要”“把”这6个生字 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）背诵课文。 2．情感态度价值观 （1）体会作者爱护小动物的情感。 （2）激发学生热爱大自然的思想感情。 重难点、关键 1．识字、写字。 2．激发学生热爱大自然的情感。 课时划分　２课时 教学设计 第一课时 教学目标 1．认读本课16个生字，包括要求会写的6个生字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．初读文章，学习内容 教具准备? 教学挂图，生字词语卡片。 教学过程 一、谈话，导入新课 1．指名背诵“美的回答”。 2.板书：10．尖尖的草帽。 3．设置悬念——激趣。 （1）出示教学挂图。 （2）这个小朋友戴着一顶尖尖的草帽，你知道他在干什么呢？ （让学生自由发育。） （3）你看他笑得那么甜，究竟发生了什么事呢？ 二、初读课文，了解文意 1．教师有感情地范读全文。 2．师生共同评价范读情况。 3．学生自由大声地拼读课文。 4．指名分段朗读课文。 5．师生共同评价朗读。 6．自主学习课文。 （注重引导学生提出质疑。） 7．反馈学习情况。 你读懂了什么? 学生A：读懂了小朋友在等蜻蜒。 学生B：读懂了蜻蜒追着我飞。 学生C：读懂了小蜻蜒飞走了。 学生D：读懂了小朋友听到蜻蜒扇动翅膀的声音。 …… 你遇到了什么困难？ 学生A：蜻蜒的翅膀为什么那么亮？ 学生B：蜻蜒为什么会追着小朋友飞？ 学生C：蜻蜒为什么最后又飞走了？ 学生D：它飞回来了吗？ …… 8．师适时板书学生的质疑。 三、再读课文，理解内容 1．自由、正确、流利地朗读课文。 2．指定小组分段朗读课文。 3．录音再次范读。 4．师生共同讨论上面板书的“质疑”。 5．解疑。 （让学生讨论，交流后回答，师适时点拨。） 6．全班齐读课文。 四、认读本课生字 1．自由轻声读课文，圈出本课16个生字。 2．反馈圈生字情况。 3．幻灯相机出示： 4．全班???读以上生字、新词。 5．指名认读生字。 6．开火车抽读生字词语卡片。 7．全班再次认读以上生字、词。 8．幻灯出示本课要求会写的生字。 9.全班齐读这6个字。 （1）全班齐读。 （2）指名认读。 （3）指名分别给这6个生字组开花词。 （4）抽查认读。 10.指名认读本课22个生字。 第二课时 教学目标 1．学会书写“尖”“以”“着”“怕”“要”“把”等字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．体会小作者爱护小动物的心情。 4．激发学生热爱大自然的情感。 教具准备 生字词语卡片、教学课件。 教学过程 一、复习，导入新课 1．出示教具。 2．教具上的苹果可摘下，师有备用苹果。 3．指名摘苹果。 要求： （1）会认读生字。 （2）会组词。 （3）声音响亮。 4．游戏复习生字。 二、朗读课文，理解内容 1．指定小组分段朗读课文。 2．师生共同评价朗读情况。 3．讨论上节课的“质疑”部分。 4．生自主学习课文。 5．反馈学习情况。 你读懂了什么？ 学生A：刚下过雨，又出太阳，所以它们的翅膀是亮的。 学生B；读懂了蜻蜒跟小朋友在捉迷藏。 学生C：我想蜻蜒最后会飞回来的。 学生D：因为它看到草帽下的微笑，它会飞回来的…… 6．从哪儿看出它“一点儿也不怕我。”？ （生回答。） 7．我喜欢它吗? （引导学生找出句子。） 文字幻灯： （1）我停住了，……尖尖的草帽上。 （2）它一定是没有……落在我尖尖的草帽上。 8.全班齐读上面这两个句子。 9．指名个别朗读。 10．师生共同评价朗读情况。 11．作者站在那儿等待时，会想些什么呢? 学生A：会想——蜻蜒、蜻蜒快点飞来啊！ 学生B；会想——我们能成为好朋友吗? 学生C：会想——只要我微笑，它会飞回来的。 学生D：会想——我一定要等待蜻蜒停下来。 12．全班齐读课文。 13．指名分段朗读课文。 14．师生共同评价朗读。 三、拓展思维，激发情感 1．学了这篇课文，你有什么话要对那个小朋友说? 学生A：你要耐心等下去。 学生B：我会陪你一起微笑地等下去的。 学生C：我想蜻蜒看到了你的笑脸，它会停下来的。 学生D：你真是个可爱的小朋友。 …… 2．学了这篇课文，你懂得了什么道理? 学生A：懂得了人和动物应该和平相处。? 学生B：懂得了蜻蜒是益虫，我们要保护它。 学生C：懂得了动物是人类的好朋友。 学生D：懂得了我们要爱护地球上的一草一木。 3．全班再读课文。 4．选择一两段课文，背诵。 5．展示背诵情况。 6．全班齐背第一，二，三段。 ???、指导书写生字 1．找出上下结构的生字。 2．出示“尖”“要”。 （1）指名认