16. 《灯塔爷爷的朋友》 教学设计（二）.docVIP

《灯塔爷爷的朋友》??教学设计 ? 教学设计思路： 通过认读、书写、组词掌握本课生字、新词。通过拼读、朗读，达到有感情地朗读课文。通过理解文章内容，进而体会灯塔爷爷的话的含义。 教学目标： 1．知识目标 （1）认读本课10个生字，并学会书写“爷”、“明”、“交”、“立”、“好”、“乐”、“明”这7个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 2．能力目标 理解课文内容，体会课文中灯塔爷爷说的话的含义。 3．情感目标 （1）体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 （2）激发教育学生要以诚待人，以心待人。 教学重难点： 1．识字，写字。 2．体会灯塔爷爷无私奉献的精神。 3．激发学生以诚待人，以心待人的情感。 教学方法：朗读理解法?、??多媒体教学法?、?讨论交流法。 教学时间：两课时 教学设计设计意图第一课时 一、激趣，导入新课 师：同学们，你们平时最喜欢和谁在一起玩？我们把平常和自己在一起玩的小伙伴叫做自己的（生接朋友），对，朋友这两个字也是我们这课要求会写的字，请同学们认真看老师书写——板书“朋友”。 今天，我们就学习一篇有关朋友的课文，就是第16课灯塔爷爷的朋友，这个“爷”字也是要求我们会写的，请同学们认真看——板书“灯塔爷爷的”。来，孩子们齐读课文题目。 二、读课题质疑 同学们，读了题目你想知道些什么？．出示“灯塔”幻灯片。老师这有一张灯塔爷爷的照片，我们一起来看一下。——出示灯塔图片 三、初读课文，整体感知 师：在一望无际的大海上，要想辨别方向是很困难的，灯塔爷爷能发出很强的光，可以帮助夜间航行的轮船找到准确的方向，可见灯塔爷爷是多么重要，同学们，我们今天要学的这篇课文可有意思啦，你们想听吗？请同学们把书翻到60页，让书本和你面对面地站好，我们要学会正确的读书姿势，边听录音读边认真看课文。 1．学生自读课文，边读边标出生字词。 2．同桌合作读。 3．检查生字：有一只小海燕他不相信，他想考考你们，你们看他来啦？——出示带拼音生字，同学们，你们真棒？你听小海燕在夸我们呢！——出示去掉拼音的生字 4．再读课文： 同学们真了不起，这么短的时间大家就认识了这么多字宝?宝，老师相信你们也能把课文读的正确、通顺，快，自己试试吧！ 请同学们把课文读给你的同桌听，让他帮你评一评，如果你的同桌读的好，那你就问问他是怎么读的，可以向他学习；如果他读错了你就帮他纠正，让我们互相帮助，共同学习。 5．检查读文 老师想听听你们的课文读的怎么样啦。由于这篇课文太长，所以找三个同学一起合作读完这篇课文。 四、律动 同学们真棒，你们把课文读的这么好。我们学习了生字，读了课文有些累了，我们休息一下，一起来做一个《找朋友》，你可以随着音乐离开自己的座位去找到你的朋友和他敬个礼，握握手。 五、精读课文 师：你读懂了什么？师：我们找到了自己的朋友感到特别高兴，可是我们看灯塔爷爷。——出示灯塔图片，在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？ 1．指导朗读第一自然段 在茫茫的大海上，只有灯塔爷爷一个人独立站立着，你看到后觉的灯塔爷爷怎么样？有一只小海燕和我们想的是一样的，同学们从书上找一找小海燕是怎么说的，找到以后请举手。 那灯塔爷爷是怎么回答他的？ 指导学生练读灯塔爷爷与海燕的第1次对话内容。 2．指导朗读第二自然段 小海燕听了灯塔爷爷有很多朋友，感到很奇怪，它又是怎么说的？ 同学们，灯塔爷爷到底有哪些朋友呢？请同学们认真读书，?把你找到的句子划下来多读几遍。 让我们拿起书，试着读出灯塔爷爷高兴的心情。 指导学生练读塔塔爷爷与海燕的第2次对话 老师想读灯塔爷爷的话，你们谁想读灯塔爷爷的话？这样，我们全体同学一起读。（师生合作完成第2次对话练习） 同桌的两个同学也可以试着读一读：男生读灯塔爷爷的话，女生读小海燕的话，你们自己试试。 六、质疑回应 在刚上课的时候，同学们想知道灯塔爷爷有哪些朋友，你们现在知道了吗？灯塔爷爷的朋友，有：星星、海浪、飞鸟、轮船，灯塔爷爷有这么多朋友他还孤单吗？（生：不孤单了！） 小海燕知道了灯塔爷爷有这么多朋友，它明白了什么？你从书上找一找。 孩子们，读了这句话，你明白了什么？ 七、用自己喜欢的方式读课文。 你们明白了这么多道理，收获真大，让我们一起拿起书分角色的再读一读整篇课文吧！ 八、教师总结 同学们，只要我们把别人当做朋友，他就会成为你的朋友，我们周围的一切都能成为我们的朋友，比如：小树、小花、小草、小鸟等都行，你想和他们谁??朋友，想对他们说些什么？请同学们想一想，我们下节课再说。????????????　　 板书设计： ????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　星星 ????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　（谈心）逗?|?乐 ????????????