16《九月九日忆山东兄弟》教学设计1.docVIP

《 九月九日忆山东兄弟》教学设计 知识与能力： ?? 读准“茱萸”的读音，理解“异乡”、“异客”、“倍”的含义。 过程与方法： ? 自主合作学习，能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意基础上背诵。 情感态度价值观： ? 能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。 教学重点：反复吟诵，想象画面。感受诗情。教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 教学准备：多媒体课件 收集关于重阳节的资料和图片 教学过程： 一、?? 1.看图片，说节日 师：我们中华民族有许多重要的节日，同学们想一下，说说它们是哪些节日。 2.聊重阳，谈习俗 师：这一张图片是哪一个节日？对，这就是重阳节。重阳节的时候，我们都会做什么呢？ 3.揭诗题，解题意 师：那么，重阳节是哪一天呢？（板书：九月九日）农历的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。（板书：忆山东兄弟）一起读诗题。 师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。（板书：九月九日/忆/山东兄弟） 二、? 1.读古诗 师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？要注意“茱萸”读“zhū yú”。 2.吟古诗 师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，那么我们古人运用平长仄短来吟古诗。标上平仄，就是这样一首诗。认真听，老师是怎样吟诗的。 师：谁愿意先来吟给大家听一听？ 师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？ 三、?? 1.??????前两句 （1）??? 师：重阳节本是一家人团聚的日子，可诗人却说（出示：独在异乡为异客）——独在异乡为异客。诗人说了两个相同的字——“异”。“异乡”的意思是——他乡；“为异客”的意思是——做他乡的客人。如果我们此时在杭州，那么我们就可以说杭州是——异乡，我们是——异客。 师：身处他乡的诗人是和很多在一起的吗？不是，而是——独自一人。我们从“独”能够看出来。“独”除了表示诗人只是一个人，我们还能够感受到——诗人内心是孤独的。（板书：孤独）想象一下，诗人会在怎样的情况下感受到孤独？ 师：这种在他乡的孤独的感受被诗人写了下来，叫做——独在异乡为异客。 （2）??? 师：因为孤独，所以容易思念，尤其是在——重阳佳节的时候。所以，诗人又说（出示：每逢佳节倍思亲）——每逢佳节倍思亲。这种思念（板书：思念）是普普通通的想念吗？而是——更加思念、非常思念，我们是从——“倍”字感受到的。 师：每一个漂泊的人都有着对家乡的回忆，都有着对亲人的思念。如果你是诗人，你会思念亲人什么呢？ 师：对亲人的思念不仅仅会在重阳节才有，诗人还会在什么时候或者什么情况下“倍思亲”呢？ 师：当春节来临，一家团圆的时候，远在他乡工作的人们会说——每逢佳节倍思亲；当中秋月圆，阖家同庆的时候，远在他乡求学的人们会说——每逢佳节倍思亲。诗人在重阳节的这句“每逢佳节倍思亲”就这样道出了人们对亲人的无比思念，成了千古名句。一起读——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 2.??后两句 师：诗人就是这样深深地思念着自己的亲人，而他的亲人此时在干什么呢？（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）朗读。你发现了什么？ 师：对呀，他们在登高山、在插茱萸。登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今，你有没有过重阳节登高的经历？ 师：茱萸是一种香草，古时人们以为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。这两句是在说——遥想兄弟们今天都在登高，遍插茱萸时少我一个亲人。 师：你脑海中出现了怎样的画面？ 师：如果你是诗人的兄弟，在登高时，你会想些什么？ 师：如果你是诗人，此时写一封家书给家人，你会在家书中写些什么？ 师：千言万语都化成了一句诗，那就是——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3.????描述 师：这首诗前两句写自己，后两句写兄弟，由自己想到兄弟，字里行间都是浓浓的思念。学习至此，我想我们每个人都能够感受到诗人重阳思乡的感情，你能结合板书发挥想象用自己的话描述一下这首诗的画面吗？ 4.???吟诗 师：同学们，这就是简单的古诗带给我们丰富的想象啊！当我们学习了这些的时候再来吟诗，我们就要注意把自己对于“每逢佳节倍思亲”的感受用声音表现出来。就让我们再一次用吟诗的声音传达我们心中对家乡、对亲人的思念吧。 5.???作者 师：《九月九日忆山东兄弟》为我们打开了思乡的，这首诗的作者——王维。（出示：王维，字摩诘，唐代诗人。这是王维十七时的作品。王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟。）结合资料，你发现了什么？你想对王维说些什么？十七岁的王维就是