17《窗前的红气球》教学设计2.docVIP

17.《窗前的红气球》教学设计 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、??学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、?展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学重点： 1、认识本课的7个生字，会写8个生字，写好半包围结构的字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。 ?2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情感。 教学难点： ?1、引导学生通过朗读感悟，体会同学之间的真挚情感。 2、细心体会“戈里亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。 教学准备： 生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志（图文并茂）。 课时划分:二课时 教学过程： 第一课时 一、导入 1、师：小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么？（出示：气球图片）说说看，你在 什么地方见过气球？（学生回答） ??师：看来小小的气球给我们带来乐趣，增加欢乐的气氛，可是今天的这个气球却有一个特殊的作用，它呀变成了一剂治病的良药呢！就是这只——《窗前的气球》齐读。让给我们来看看这是哪里的气球。（出示课题齐读《窗前的气球》） 二、检查预习 相信大家都已经有预习了，现在我呀设置了几个关卡，想考考大家，看看你预习得充不充分。 第一关：我问你答 1.课文讲的是关于一个小男孩的故事，你知道这个小男孩的名字叫什么吗？(字形比较：业。书写“亚”。亲切地叫一叫名字) 2.科里亚的病房是在几楼？（比我们的教室还要高一层楼） 3.窗前的气球是谁放的？ 第二关：读读，排排 根据课文内容给句子排队。 （???）一个红气球摇摇摆摆地飘了上来。 （???）戈里亚病了，住进了医院。 （???）戈里亚望着气球上的“小脸”，笑了。 （???）气球上有一张可爱的小脸。 （???）戈里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 第三关：你点我读（分节朗读课文）课件出示朗读同学名单 课文一共几个自然段？让我们看看点谁来读读课文？ 相信你们会把课文读得更加流利， 第四关：词语大比拼 看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗？ （板书生字：科、亚，学生读） 看到这两个字，你想到了什么？课文写了科利亚的什么事？ 出示其他五个带有拼音的课件 　　　　张　病　床　户　角 指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。 你有办法记住这些字？ 同伴之间交流识字、记字的方法（自编识记的“儿歌”等） 组词练习：给这些字找些好朋友吗？ 在课文中找、在生活中找…… 三、学习1、2自然段，体会伤心的科里亚 1.?指导书写“病”，给“病”组词。从文中找词语也是一种积累词语的好方法。你还能从 文中找出其他带“病”的词语吗？（出示，齐读） 2.找出带有这些词语的句子。依次出示句子并理解。 他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 1）指读。 2）谁不能来看卡利亚呢？（父母、老师、同学……） 练习说话： 病床上的戈里亚看不到——————，看不到——————，看不到————…… 3）他也不能到病房外面去，他还不能——（生说） 口头说话：病床上的戈里亚不能————，不能————，不能————…… 师：躺在病床上的戈里亚真（寂寞、孤单、无聊、可怜、无奈……）啊。 3. 朗读第一小节。 戈里亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 1）出示：静静地（没人能来看戈里亚，病房真安静啊；没人和戈里亚说说话，真静啊。）??呆呆地（每天看着那扇没有变化的窗，戈里亚看得都麻木了）??感情读，再读句子。 2）说话：他多想————，多想————。 师：可是戈里亚什么也不能做，只能静静地躺在三楼的病床上，只能呆呆地望着病房的那扇窗户。 从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 1）从三楼能望到什么呢？——生接读：除了……（指名2生读—齐读） 2）他觉得真没意思。 3）你感受到此刻的戈里亚内心是怎样的吗？（伤心、难过……） 4.让我们来分担一些戈里亚的伤心吧。齐读第1、2节。 四、学习第3自然段 “这时候，突然有一只红气球摇摇摆摆地飘了上来，在戈里亚房间的窗户前停住了。然后开始一上一下地动起来。”课文哪个小节写了刚才外面看到的情景啊？（指读第3节） 1.????齐读。 2.这里有两个描写气球的动词，你找到了吗？ 理解词语：摇摇摆摆（有风在吹）一上一下（有人在拉） 3.再读。 五、书写生字： 1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。 2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。 六、结语，作业。 是啊，这是怎么回事呢？戈里亚和我们一样