19《小壁虎借尾巴》 教学设计（一）.docVIP

《小壁虎借尾巴》??教学设计 学科语文单位石家庄市水源街小学教学内容冀教版第二册《小壁虎借尾巴》年级一年级教师?联系电话?教学准备1、多媒体课件、2．小动物头饰教学过程教学设计设计意图[教学目标] 1．学会本课8个生字和7个词语，认识3个字。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．通过读课文了解小壁虎借尾巴的经过，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的用处。 ［教学重点难点］ 重点是准确掌握生字的读音和字形；结合词语理解字义，结合句子理解词义；正确流利地朗读课文，并能读出适当的语气。难点是运用适当的语气分角色朗读课文。 [设计思想] 让学生带着问题反复读课文，在读中感知，在读中理解。在整篇课文的教学中，学生的主体地位和教师的主导作用充分得到体现。 [教学过程] 一、启发谈话，揭示课题。 1．今天，老师给小朋友们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？ 2．壁虎是什么样子的呢？（出示幻灯）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。 3．今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看呀！小朋友们，你们说该怎么办呢？（小壁虎可以问别的小动物借尾巴） 4．今天我们就来学习《小壁虎借尾巴》的故事。 二、初步感知课文内容。 1．请小朋友们把书翻到第17课，请你自己读课文，多读几遍，把课文读通顺，遇到不认识的字就把它圈出来，然后想办法认识它。 2．自由读课文。 3．这篇课文没有拼音，遇到不认识的字，你都是怎么认识的呢？ （猜一猜，听录音，请教别人，联系图画） 4．这么多方法都是值得我们学习的。老师从课文里 ???了几个词语，想考考你们，你们会读吗？先自己读读看。 xiǎo?bì?hǔ????jiè?wěi?ba???wén?zi????yì?tiáo?shé??? 小壁虎?????借尾巴???????蚊子??????一条蛇?? táo?zǒu?????nán?guò??????jiě?jie????xīn?wěi?ba 逃走??????难过????????姐姐???????新尾巴 （1）自由读、指名读、齐读 （2）去拼音读，自由读、领读、个别读 5．小壁虎断了尾巴真难看呀！它向谁去借尾巴了呢？借到了吗？请小朋友们在读课文，找到答案。 三、由扶到放，理解课文 1．师读第三段。 2．小壁虎借到尾巴了吗？ 3．分角色朗读（同桌练习、戴头饰上来表演） 4．小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，又爬呀爬，向老牛和燕子去借尾巴了。（出示课文插图3、图4）请小朋友们自己根据图片下面的三个要求自学第4小节和第5小节。 自学要求： （1）有礼貌地读第4小节和第5小节。 （2）找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？ （3）同桌分角色朗读小壁虎跟老牛和燕子的对话。 5．学生同桌相互配合自学课文。 6．师生分角色朗读、情景表演、同桌表演等 7．男女生分角色朗读第3、4、5小节。 四、复习巩固生字 1．小壁虎想从小鱼、老牛、燕子那儿借尾巴，可 是他们的尾巴都有自己的用处，不能借给小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很难过，爬着爬着，它觉得肚子有点饿。噢，小壁虎为了借尾巴已经一天没吃东西了，它爬到了墙角，看到有很多小飞虫，可是每个小飞虫都有自己的名字，如果小壁虎叫不出它们的名字，就吃不到了。小朋友们，你们能不能帮帮小壁虎，叫出这些小飞虫的名字呢？（生字卡片出示带有生字的小苍蝇图。学生读一个，开一个拼音） 2．学习“呢、呀、哪”三个生字 （1）有什么特点？ （2）注意写得正确、匀称。左窄右宽，口字旁写得高而小。 3．学生练习 五、课堂练习。 完成生字抄写本，注意写得正确、匀称。 板书： ???????????????????小壁虎借尾巴 ??????????????????? 小鱼????拨水 ????????????????????老牛????赶蝇子 ????????????????????燕子????掌握方向? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语，唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出，可以避免生硬地介绍有关知识，然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣，使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 猜一猜，听录音，请教别人，联系图画等，使学生积累了多种学习方法，形成良