《2、3、4的乘法口诀》教案1.docVIP

《2、34的乘法口诀1、知识与能力。 （1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。 （2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。 2、过程与方法。 通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 3、情感与态度。 使学生在活动中体验成功的乐趣。 教学重点 知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。 教学难点 进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备小棒教学过程 5的乘法口诀） 1、开火车，对口令。 一五（ ） 三五（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二五（ ） 2、组织学生之间进行对口令活动。 3、看图填空。 ☆☆ ☆☆ □□□ □□□ （ ）个（ ）是（ ） （ ）个（ ）是（ ） 二、自主探究。 1、教学例2。 请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？ 1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。 根据学生回答，教师板书2×l＝21×2＝2。师：1个2得数是2，我们可以说成一二得二。并板书：一二得二 接着教师又让学生2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。并板书：二二。教师让学生，引导学生自己想，自己写，最后出口诀。2、教学例3。 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。 如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？ 如果有3束呢？ 引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；二三得六三三得九。 教师让学生，引导学生自己想，自己写，最后出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？ （1）观察：3的乘法口诀有几句？ （2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？ （3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。 （要求：对口令的形式熟悉2和3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、练习巩固。 1、对口令。 （1）师：二三谁跟我对得数，生：得六。 （2）练习形式：师生对练、同伴对练、小组选代表对练、男女生对练。 2、完成教材第54页的做一做第1、2题。 第1题学生独立完成。 第2题与小组交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口诀？ 3、完成教材练习十一的第1~3题。 第1题读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出跳一次、两次、三次……的格数。 第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。 四、总结。 同学们，这节课你都有什么收获？ 第二课时 教学目标 1、知识与技能。 通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，并熟记4的乘法口诀。 2、过程与方法。 能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。 3、情感态度与价值观。 引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点 熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点 探究并归纳4的乘法口诀。 教学准备 课件、图片、小棒。 教学过程 一、复习引入。 1、背诵2、3、5的口诀。 2、师生对口令，同桌对口令。 3、口答，并说说应用哪句口诀。 5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝ 3×4＝ 1×4＝ 2×2＝ 5×4＝ 二、自主探究，解决问题。 1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。 2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。 师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？ 三、探索新知。 （一）操作。 1、明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？ 2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。 3、反馈，完成相应表格。 正方形个数 1 2 3 4 共用小棒个数 4 8 12 16 师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （二）编出口诀，理解口诀意义。 1、自编口诀。 1）师：1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？ 2）动手用点子图摆一摆