《“一”字诗》教学设计.docVIP

《“一”字诗》教学设计 教学目标 一、知识与能力： 1．正确、流利、有韵律地朗读古诗，并背诵。 2．正确认读本课生字。 3．了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。 二、过程与方法： 1．自主学习与交流合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。 2．鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作能力。 三、情感态度与价值观： 激发学生学习古诗词的兴趣，及对祖国悠久诗词文化的热爱。 教学重点 认识本课5个生字；正确流利地朗读、背诵这首古诗。 教学难点 体会诗的优美意境，初步感受这种文化内涵。 教学时间 1课时。 教学过程 一、故事导入 1．（出示课件：纪晓岚画像） 同学们，你们知道他是谁吗？（纪晓岚）知道他是一个什么样的人吗？（指名学生回答）教师总结：纪晓岚是清朝乾隆年间的大才子，用两个成语来说，可谓学富五车，才高八斗。流传下来的有关他的故事很多很多，今天老师就给大家讲一个。（教师讲述“一”字诗的来历） 下面，让我们一起来学习这首《一字诗》。（教师板书课题） 二、初读古诗 1．学生借助拼音初读古诗，要求： （1）注意“一”字在不同位置的发音。 （2）圈出生字，反复朗读。 2．齐读古诗。 3．分组学习生字，交流讨论快速识字方法。 4．出示生字卡片，全班交流识字方法，开火车读生字。 5．齐读古诗，教师随机在黑板上按位置写好十个“一”字。 6．拼图游戏： （1）请学生把其余