《乘法的初步认识》教案2.docVIP

《乘法的初步认识》教案 教学内容 47页教学目标1、使学生知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。2、认识乘号，会读、写乘法算式。3、会口述乘法算式所表示的意思。4、培养学生观察比较的能力。教学重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。教学难点乘法算式所表示的意思。教学过程1、今天，老师带同学们去游乐园玩。（出示主题图） 2、游乐园里都有哪些游乐项目啊？（小飞机、小火车、过山车） 二、探究新知。 1、组织学生解答。 （1）让学生看一架小飞机里有几个人，有几架？一共坐了多少人？ （2）让学生看小火车一节车厢里有多少人，有几节车厢？一共坐了多少人？ （3）让学生看一节过山车里坐了几个人，有几节？一共坐了多少人？ 2、组织学生交流。 （1）让小组代表汇报，教师根据学生的回报书写算式。（书写时速度慢一点） （2）引导。 A、刚才那位同学说得太快，数字太多，老师只记得加数是2（或是其他），忘记有几个2，怎么办呢？ B、组织学生用“几个几”来表述。 板书：3＋3＋3＋3＋315 6＋6＋6＋6＝24 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 3、提问。 （1）让同学们观察看看这些算式有什么特点？ （2）小组交流，组织学生汇报。 结论：都是加法算式，都是求“几个相同加数的和”。 4、设疑。 如果是20个3相加，30给4相加，怎样列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很长，写起来很麻烦。 引出：今天我们就来学习一种“求几个相同加数的和”的简便方法——乘法。（板书：乘法的初步认识） 5、以小飞机图片为例。 （1）出示小飞机的加法算式，让同学们仔细观察，有（ ）个3相加？ （2）引出让我们看看科学家是怎样用我们的乘法来表示的？ 加法算式：3＋3＋3＋3＋3＝153×5或5×33乘5或5乘3。（带领学生读两遍） （3）介绍乘法算式的各部分名称 “×”这是我们今天新学的运算符号，读作乘号。让同学们两个食指交叉，做“＋3”在这个加法算式中表示。（相同加数）乘法算式中的“5”在这个加法算式中表示是5个相同加数的个数。 6、请同学们把黑板上的加法算式改写成乘法。并说说算式中的数表示什么，算式表示什么意思？再反复读两遍，培养学生会读，会写的能力。 3＋3＋3＋3＋3＝15 5×3或3×5 66＋6＋6＝24 6×4或4×6 22＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7×2或2×7 78、反例。 例：2＋3＋53＋3＋33 提问：这两个算式能不能改写为乘法算式，为什么？ 学生回答：不能，因为“只有几个相同加数相加，才能改为乘法”。 三、巩固练习。 1、下面哪些算式可以直接改写成乘法算式？把它写出来。 5＋5 7＋7＋6 3＋3＋3＋3＋34＋4 6＋6＋6 3＋2＋2＋22、小结。 只有求几个相同加数的和，我们才能用乘法表示。 四、总结。 第二课时 教学内容 48页。教学目的 认识乘法各部分的名称。能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。 教学重难点 能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教学过程一、复习昨天我们学习了什么内容？什么情况可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？二、新授1、教学例2出示3组气球，每组气球有5个问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？）你能用算式表示出来吗？学生列式：5＋5＋515（个）5×3＝15（个）问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？你们喜欢种算法？为什么？问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？板书：5 × 3 ＝ 15 乘数乘号数积2、48页的做一做第2题。 问：你看了到了什么？你能提什么数学问题呢？你能列式计算吗？板书：4＋4＋4＋4＋4＋4＋432（个）4×8＝32（个）问：你喜欢那种写法呢？为什么？结同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。、巩固练习练习九第5、6、7题。