《古诗二首》教学建议.docVIP

《古诗二首》教学建议 教学准备:幻灯片。 建议学时:二课时。 信息技术与教学资料整理 在教学中注意适当运用计算机信息技术这一教学手段，借助生动的图片、课件、音视频资源，达到更好的教学效果。可以参考河北远程教育网教学资源包里的相关内容。 教学过程 一、揭示课题，学习“古”和“首”两个生字。 先让学生说一说如何记住这两个字。然后教师介绍古字的来历，最后介绍两首诗的作者及所在朝代。 为什么十和口合起来是古呢？这是因为在文字发明之前，人们从口头传说中了解历史，先民要知道他们以前的事，只能听爷爷、奶奶等上辈讲解，而爷爷、奶奶又是从他们的爷爷奶奶辈那里听说的。这样一代一代相传，很多的口头（十口）传说下来，也就是古代的事了。最早的诗也是人们口头流传的。 二、认读古诗。 这两首古诗有一些孩子会背，但生字不见得都认识。可以让会的同学先背一背，一方面鼓励学生多吸收优秀诗文，另一方面给没有接触过的学生一个感性认识，缩短认读生字的时间。巩固时可以调动生活体验，通过认读词语或用字说句子等形式获得字音形象。 如：庐山、茅庐、瀑布、飞瀑、炉火、香炉、紫色、紫烟 山川、大川、笔直、直立、尺寸、米尺、怀疑、疑心 银色、银白、小径、石径、倾斜、歪斜、霜雪、下霜 吸烟、烟火、于是、由于 三、吟诵感悟。 古诗因时代久远，语言精炼，意蕴深长，使学生理解起来有一定的困难。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来咀嚼，需要人生阅历来丰富。我们不必逐字逐句地进行串讲和赏析。 学习《望庐山瀑布》，用画简笔画的形式感悟诗意。 ①研究画什么，理解第一句。 构思简笔画：请同学们为这首诗配一幅简笔画，这幅画上最多画三种景物，反复读读这首诗，想想你都画什么？孩子们可能会想到画“太阳、香炉、紫烟、瀑布、山峰、银河”等景物，这是孩子们对诗的第一次感悟，教师要在学生感悟的基础上帮助他们理解：日就是太阳。香炉是指庐山香炉峰，在庐山西北，山峰尖尖，烟云聚散犹如香炉，香炉峰因此而得名。生的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。在阳光的照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。“银河”，天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。疑，可能是，怀疑。 ②议一议如何画，理解第二句诗。抓住时机学习“川和尺”。 然后熟读背诵古诗。 学习《山行》 ①朗读诗题，理解诗题的意思。首先读诗题，理解“行”（）就是走的意思。走在道路上。在这个十字行的道路口，你可以行道南，也可以行到北，这就是古人写的象形字“行”。 我们现在说的，步行、行车、行船、日行千里都是这个意思。后来从字形又扩展了字意，即“道路”如：千里之行，始于足下。 当然，如果老师不说也可以让学生用“行”组词 理解山行这首诗可以先说说杜牧山行的时候看到了那些景物，再说说作者最喜欢哪一种景物，为什么？最后练习背诵全诗。 四、指导写字。 要写好汉字既要“观其形”又要“悟其神”。如：“川”是由三竖构成的，它的本意是河流。那三竖就是流动的水，写时要写出水流的气势和变化，所以第一笔要写成竖撇，撇要有尖，第二笔要收，第三笔和第一笔要保持平衡，放开。 古、首、前是上下结构的字，上面所占的比例小于下部。 烟、晚是左右结构，左侧的偏旁占三分之一左右，晚右侧的笔顺是： 尺的笔顺是： “于”与“干”的差别在：于的第三笔是竖勾。 ?