《同学，请大声点》教学设计.docVIP

《同学，请大声点》教学设计 教学目标 1.知识与技能： （1）认识本课5个生字。 （2）有感情地朗读课文，理解课文的内容。 （3）能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。 2.过程与方法： （1）让学生自读自学，引导学生深入探究作者前后态度发生变化的原因、结果，从具体事例中明白勇气和自信心对人生的重要性。 （2）自学质疑，围绕提出的有价值的问题进行合作学习，交流自己对自信心重要性的认识。 3.情感态度与价值观： （1）理解课文内容的基础上，能从文中受到启发，克服自卑心理，培养自信心，学会做个充满自信与勇气的人。 （2）激发学生对老师的尊敬之情，明白勇气和自信心对人的重要性。 教学重难点 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，通过具体事例了解作者自信心建立的过程。 2.激发学生对老师的尊敬之情，明白勇气和自信心对人的重要性。 教学时间 1课时 教学过程 一、课题朗读，感受自信。 1.教师提问： 同学们，在我们的学习生活中，你们有足够的勇气和自信吗？今天，我们要学习的是（点击课件）一位性格内向、害怕当众讲话的学生，在老师的鼓励下，获得勇气和信心，最终走向成功的故事。老师的法宝就是——同学，请大声点。 2.出示课题（点击课件）《同学，请大声点》 3.教师提问： 谁来自信地读读课题，要注意，一定要有自信。 在这里我点名平时胆子小的学生来读，读二至三次，教师及时鼓励，及时表扬。 4.及时总结，导入新课。 刚才的几位同学呀，表现都相当有自信，老师真为他们高兴。自信是成功的法宝。下面，就让我们一起来朗读这篇课文，一起来感受一下自信的作用。 二、初读课文，感知自信。 （一）课件出示学习要求。（点击课件） 1.用自己喜欢的方式学习积累本课生字词语； 2.“同学，请大声点’在文中共出现几次？每一次是在什么情况下出现的？每一次的出现，“我”是怎样获得自信和勇气的？ 3.你从文中哪些地方感受到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？ （设计意图：这一自学的环节，激发了学生初读探究的强烈兴趣，能较好地发挥学生探究的自主性、主动性。同时这一初读环节的实施，还有助于学生感知课文的“语表层”，形成初步的整体印象，为学生深入探究课文，打下扎实的基础。）在这里，我建议同学们读完课文后小组互相交流、讨论，一人准备汇报，其余同学准备补充。 三、把握朗读，感悟自信。 1.交流生字词学习情况。（点击课件） 2.集体讨论，教师启发。 通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在学生汇报回答时，老师相机用课件出示重点语句。 问题1：“同学，请大声点’在文中共出现几次？每一次是在什么情况下出现的？每一次的出现，“我”是怎样获得自信和勇气的？ “同学，请大声点”这句话在文中共出现了四次。 （1）在第一次（点击课件）“铁腕”班主任的鼓励时，抓住班主任的动作描写“眯起眼”、“皱起眉”、“走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地问”以及他的语言描写“你说什么？同学，请大声点！”“同学，你的声音——能不能大一点，再大一点？”“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗”进行角色扮演朗读，读出老师的鼓励，读出老师的期盼，读出作者“一股热流冲顶而出，不顾一切地大声喊道”的进步，更重要的是，能让学生感受到自信带来的快乐。 （2）第二次是（点击课件）“我”得到老师的鼓励，心情异常激动耳边回响、震荡着老师鼓励的话语时出现的，抓住“热切的呼唤”、“进入心灵……深处”、“有了写作的冲动”、“捧回……获奖证书”、“解决……恐惧”重点词句，让学生有感情来朗读，边读边悟，体会出没有老师的鼓励就没有“我”的进步。 （3）第三次是（点击课件）在“我”奉老师之命到低年级介绍学习经验，由于怯场而眩晕，一致一个字都吐不出，是那位陌生的老师“有一双温暖的眼睛充满信任的看着我”、“深深的皱纹，却掩饰不住唇边那慈爱的微笑”，“我好像又听到那熟悉的声音；‘同学，请大声点’”，是这位陌生的老师又给了“我”极大的鼓励，使“我尽全力大声念出自己写在心灵里的每一个字”，“我”又一次获得了成功，又一次学会了自信。 （4）第四次的出现是在课文的结尾处，“同学，请大声点”这句话已经成为了“我”的座右铭，（点击课件）这是老师们的鼓励的升华，是老师们的鼓励影响了“我”的一生。在这里，我让同学们回顾课文内容，明白性格内向、害怕当众讲话、语文成绩不好的“我”所取得的成绩，离不开老师们的鼓励。是陌生老师的掌声，“打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障”，是“同学，请大声点”这句话给了“我”的勇气和信心，在毕业典礼，“我”才能有机会朗诵起自己创作的诗歌，是“我”有了勇气和信心才取得了人生的成功。所以，没有老师就没有我的成功。使学生领悟了自信的作用，又培养他们对老师的感激之情。 问题2：你从文中哪些地方感受到“我”曾经是