学前特殊教育教师对障碍幼儿性别平等教育课程内涵需求之研究.PDF

臺中教育大學學報 ：教育類  0  年 ，() ，- 學前特殊教育教師對障礙幼兒性別平等教育課程內涵 需求之研究 The Needs of the Gender Equity Curriculum for Young Children with Disabilities 王欣宜＊ 林巾凱＊＊ Hsin-Yi Wang Chin-Kai Lin （收件日期00 年 月 日；接受日期0  年 月 日） 摘 要 我國目前關於障礙幼兒的性別平等教育課程非常少 ，本研究是透過問卷調查以瞭解 臺灣地區學前特殊教育教師對障礙幼兒的性別平等教育課程內涵的需求情形 ，根據文獻分 析 ，本研究將性別平等教育課程分為五大領域 ，分別是 ：一 、身心的成長與發展 ；二 、家 庭與學校的成員與互動 ；三、性別角色的學習 ；四、多元文化的性別平等 ；五、性別權益 的相關議題 。本研究共調查了全臺灣0 位學前特殊教育教師 ，研究結果除得知學前特殊 教育教師需求的五大領域課程內涵外 ，也顯示出全體受調查之學前特殊教育教師對障礙幼 兒的性別平等教育課程需求性都很高 ，研究者並根據研究結果提出相關之建議 。 關鍵詞：性別平等教育課程 、特殊教育課程 、學前特殊教育 ＊國立臺中教育大學特殊教育學系副教授 （通訊作者） ＊＊國立臺中教育大學幼兒教育學系副教授  臺中教育大學學報 ：教育類 Abstract In Taiwan, research is scant regarding the gender equity curriculum of young children with disabilities. This study surveyed the opinions of 0 early childhood special education teachers concerning the needs of the gender equity curriculum for young children with disabilities. The gender equity curriculum questionnaire comprised five fields: “the mental and physical growth and development,” “the interaction of gender equity,” “learning of sex role,” “multicultural education of gender equity,” and “the authority of gender equity.” The results revealed that all the teachers have the needs for the gender equity curriculum. Suggestions are provided according to the results. Key words: gender equity curriculum, special education curriculum, early childhood special education. 學前特殊教育教師對障礙幼兒性別平等教育課程內涵需求之研究  壹、緒論 Daniels 、Hey 、Leonard 和Smith () 以及Wehmeyer 和Schwartz (00 ) 的研究指 出，約在 0 、0 年代 ，英 、美兩國的特殊教育中充滿了性別偏見與角色刻板印象。