2015年杭州塘栖中学校本培训计划.doc

2015年杭州市塘栖中学校本培训计划 根据《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》的精神，在为期5年的一个培训周期中，每位教师至少需修满360个学时，方为达标。360个学时中有120个学时为校本培训，根据省厅的文件规定，校本培训由学校组织、管理、考评。为了落实省、市、区相关文件的精神要求，更好地促进我校教师专业发展，根据上级部门的相关规定和《杭州市塘栖中学教师专业发展（2011-2016）》有关教师专业发展的有关要求，结合我校教师专业发展的现状，特制定本年度校本培训计划。 一、培训机构 1．组织机构：杭州市塘栖中学教师专业发展培训管理委员会 2．领导小组： 校本培训项目负责人：褚荣华（校长） 校本培训项目执行人：金有祥（教科室主任） 校本培训项目管理员：叶 军（教科室教科员） 3．实施机构：教科室 二、培训主题 以新课程为导向，改进和加强校本培训工作，立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面对的为对象，以教师为主，以促进学生健康、主动的发展和教师的专业化成长为宗旨，使学校成为学习组织，推动课程改革目标的全面落实。’的校本培训实践研究”。 三、培训目标 教学设计中的“目标-评价-活动的一致性”，就是在课程实施的过程中，紧紧围绕学习目标的达成来设计学习评价和学习活动，从而确保评价的内容就是所学的内容，所学的内容就是学习目标中的“应知”或“能做”的内容。需要强调的是，其中的评价是指课堂学习中的包括交流性评价（如课堂上的师生的对话）、表现性评价、论述性评价等多种形式。目标指向——提升教师的执教力和学生的学习力。 （1）研究制定表现性学习目标的方法与案例； （2）研究制定基于表现性学习目标的学习评价的方法及案例； （3）研究制定基于学习目标、学习评价设计学习活动的方法及案例； （4）研究实现学习目标、评价、活动一致性的程序、方法及案例。 四、培训内容与形式 本次培训围绕走进新课程，提升学习力：“目标-评价-活动一致性”研究实践，改进教师课堂教学行为展开。本年度由各教研组结合本学科特点，制定本教研组的“提升学习力：’目标-评价-活动一致性’实践研究”校本研修年度计划，并组织开展自己教研组的校本培训研修活动。 （1）表现性学习目标和学习评价方面：找到适应本学科的制定表现性教学目标和学习评价的基本方法与路径，形成一些适合一线教师的若干套成熟的操作策略。 （2）学习目标、学习评价和学习活动一致性方面：找到适应本学科的实现学习三要素一致性的设计方法与路径，形成一些适合一线教师的若干套成熟的操作策略。 通过教、研、训三者的有机结合和教师个人、教研组和学校三个层面组织开展本年度的校本培训活动。 1．教师个人自学、反思和研究倡导以个人反思为主的教师个人自学和研究。教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。教师根据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定。（1）’目标-评价-活动一致性’的校本培训实践研究”方面的理论专著；（）（）通过学习和研究，撰写’目标-评价-活动一致性’的校本培训实践研究”方面的经验总结或研究论文。2．同伴互助，共同提高以组为互动载体，教师之间听课、评课活动促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，促使教师不断学习，共同提高。3．举办专题讲座形式 聘请校内外名师（专家）进行各类专题讲座或培训。 五、培训课程安排与培训考核 培训时间 培训内容 培训形式 参训教师 主持、主讲 15年3月 校本培训启动仪式 动员大会 全体教师 吴江林 教学设计中的“目标-评价-活动的一致性”有关理论学习 专题讲座 全体教师 吴江林 各教研组制定本教研组的“教学设计中的‘目标-评价-活动的一致性’的校本培训计划。 教研组活动 全体教师 各教研组长 4月-5月 以教研组为单位开展提升学习力：“目标-评价-活动一致性”的校本培训实践研究，期间以校级公开课形式向全校推出课例展开研讨 教研组活动 全体教师 各教研组长 教科室负责 监督与指导 6月 部分教学案例或有关论文的撰写 教研组活动 全体教师 学术领导小组 8月 教学设计中的“目标-评价-活动的一致性”有关理论学习 专题讲座 全体教师 外聘专家 9-10月 以教研组为单位开展提升学习力：“目标-评价-活动一致性”的校本培训实践研究，期间以校级公开课形式向全校推出课例展开研讨 教研组活动 全体教师 各教研组长 教科室负责 监督与指导 10月 各教研组进行校本研修成果展示。 全体教师 金有祥 11月 教学案例或有关论文的撰写。编辑教育教学论文专集《探索集》、《提升学习力：“目标-评价-活动一