国培——梦想的舞台伴着智慧绽放.docVIP

“国培”——梦想的舞台，伴着智慧绽放 网络是虚幻的天地， 但“国培”此地，却美丽而清静。 在这个尘嚣之外的净土， 每天，我们都会坐在屏前轻敲键盘—— 静静地等待着您，和您一起溶入这片灵感的沃土------?? 此次“国培计划”采用现代远程教育，利用“空中课堂”形式，以远程研修为主要学习方式，突出教师的主体地位，利用网络培训平台优势，调动了教师的学习积极性，为辅导教师与学员间搭建了相互交流与合作学习的平台。使我们一线教师在教育教学中零距离接触交流，学习优质教育资源，着力解决我们在教育教学中面临的主要问题，提高了我们的教育教学水平和能力。 这是开班的第一周，我们就欣喜地感受到：曾经的“井底之蛙”已初步体会到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的感觉，这是一种多么美妙的期待！ 梦想的翅膀， 载着歌声飞扬 微笑地浏览着你写的日志， 快乐地享受着你传来的知识， 那缤纷的思想，让我依着一双隐形的翅膀， 追逐着你的快乐的轨迹，找回一个个美丽的心情----- 无论工作多忙，每天,我们都会抽一些时间徜徉在“国培”的平台上，观看“专题视频”，聆听“在线研讨”，阅读学员的研修日志，欣赏“课程简报”，品味“最新、热评、热点文章”,积极参与论坛讨论。 而在每一次的网上互动交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我们有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。 在国培辅导期间,研讨交流充实了我们，让我们获得了进步。我们将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。 我自己在学习中反思，又在反思中积累,我也在学习与反思中进步着！ 大家都忘情地依恋在国培这个其乐融融的大家庭中。 “国培”给了我一个梦：“昨夜，有雪，有梦……梦里，有花儿飘落，悄然无声，像诗，像梦，像春暖花开之时一个柔柔的睡眠。想把它托在手心，是一朵花；想把它嵌进心里，分明又是一个梦。“国培”啊，你给了我们很多，更给了我们一个梦……” 各位老师好！2011年继教网“国培计划”，您的学习任务完成吗？ 请认真对照。应完成学习与作业量： 1、互助研讨：提交在教学设计与评价方面具体的有困惑的问题 2、比较阅读让学生将厚书读薄，将薄书读厚在比较中阅读学习是行之有效的一种方法。比较阅读是增长知识、提高能力的重要方法之一 鲁迅先生曾说过：“教师愈会比较，就会愈有益处。”通过比较阅读能拓展课堂容量，超越了“这一篇”的局限，由此及彼、举一反三，与课内、课外它们的同类进行横向或纵向的比较，引导学生在自主体验、分析、归纳的过程中，由表及里地准确把握住它们的本质特征，加速对知识的消化、迁移、运用。比如可以将《扁鹊见蔡桓公》《孙权劝学》《邹忌讽齐王纳谏进行比较》进行比较，扁鹊劝蔡桓公治病为什么失败？因为他直接对蔡桓公说“您有病。”见面就被人说有病，谁受得了！当然就有抵触情绪了。孙权、邹忌为什么劝说成功？因为他们讲究方式方法，都从自身说起，让人听了舒心，自然而然就接受建议了。这样一比较必能发展学生的阅读、评析能力，发展学生的比较、思考能力。也可以运用比较阅读，要求教师具有开阔的视野，具备一定的文化修养，对教材有深入地钻研，对课文的表达方法有较为到位的认识，指导要清楚明白，不能似是而非、模棱两可，该点拨的要及时点拨，不要一味地让学生去思考。一句话，教师的语文素养与比较阅读的效果成正比。 我们要不断充电，学习优秀的课改经验，通过比较阅读让学生将厚书读薄，将薄书读厚。 语文综合性学习要有语文味 读了栾娟老师的《雨花石韵》活动案例之后，我对语文综合性学习有了一点深刻的感触，那就是——语文综合性学习要有语文味。在这篇文章中，栾娟老师对语文综合性学习要有语文味有这样一段精辟的阐述，“语文综合性学习强调‘综合’，但‘综合’和‘活动’是手段，在‘综合’中拓宽视野、丰富文本，在‘活动’中感悟文本材料，在纵横交错中熏陶感染、潜移默化，提高语文素质和修养，才是综合性学习的宗旨。”而在整堂活动课中栾娟老师更是把语文味表现得淋漓尽致，如“说石”板块，把原本简单的古文记录，转化成生动的传说；把原本客观而略显枯燥的雨花石演变历程，以“我是一颗小小的雨花石”这种第一人称讲故事的形式表述出来，大大增强了趣味性和文学色彩。“赏石”板块，用成语去评价雨花石的“呈象美”，撷取诗句为雨花石命名，联系历史对雨花石进行丰富的想象与鉴赏。“咏石”板块，不仅收集整理了吟咏雨花石的诗词歌曲，还进行了创作，涵泳歌唱中表达了对雨花石的热爱与赞美。栾娟老师这种有语文味的活动课是语文教学所必须的，也是经常被忽视的。现在有些活动课经常是只顾活动而忘了语文，课堂上热热闹闹而语文效果却是冷冷清清。当然，让活动课有语文味并非一朝一夕的事情，它面临着很多实际问题，它需要