《数的整除》教案.docVIP

《整的除数》教案 教学内容 浙教版小学数学六年级下册第79～80页。 教学目标 知识和技能 弄清概念之间的联系、区别，使知识进一步系统化。 问题解决与数学思考 培养学生分析比较、抽象概括和判断能力。 情感、态度和价值观 通过合作交流等学习方式，培养学生的学习能力。 重点难点 重点：通过整理和复习弄清概念间的联系与区别，形成知识网络。 难点：对整的除数知识的贯通。 实物投影仪、写好概念名称的卡片。 教学设计 一、导入新课 今天这节课我们复习《数的整除》的有关知识。 板书课题：数的整除（复习） 学生齐读课题。师：学习了数的整除这一单元的知识，你有什么体会或想法？（概念很多，容易混淆）你认为我们复习这部分内容的关键是什么呢？（弄清概念之间的联系与区别） 二、梳理知识 1、回忆一下，在这一单元我们主要学习了哪些知识？学生回答后，投影出示概念、知识点。 2、确实概念很多，为了弄清这些知识之间的联系和区别，请大家根据下面的问题，分组思考、讨论，理清知识联系。 （1）约数和倍数是在什么情况下产生的？它们之间是什么关系？ （2）一个数倍数的个数有多少？两个、三个数的公倍数、最小公倍数如何确定？ （3）一个数约数的个数有多少？两个数的公约数、最大公约数如何确定？ （4）能被2、5、3整除的数的特征各是什么？ （5）偶数和奇数是怎样产生的？质数和合数又是怎样区分的？ （6）把一个合数分解质因数的表达形式是什么？ （7）质数、质因数、互质数之间的区别是什么？构成互质数的两个数有几种情况？ 3、小组讨论。 4、全班交流。 5、完善知识结构。 在这一单元里，我们首先学习了哪个概念？（整除）这是为什么呢？（短暂交流）明确因为其他概念都是在整除的基础上得到。的。举例说说看例如：由整除的概念得到约数和倍数，由约数得到公约数、最大公约数。 师：说得真好！看来这些概念之间都是有联系的。你能画一张图，表示出概念与概念之间得联系吗？如果有困难可以向老师求助。 教师巡视后展示部分学生画的图，并让学生说说是怎样想的。 我们换个角度看，这像一棵树，一棵知识的“树”啊！概念与概念之间的联系是紧密的，整除这个概念就是其他概念的“树根”。找到知识之间的联系与区别，这也是我们复习的一种方法。 三、巩固提高 1、看到下面的数，你能用约数和倍数的知识说几句话吗？ 1、2、3、6、9、19、69、75、90 12和6 3和4 45和15 8和5 2、请你当法官。（说明理由） （1）因为6÷12＝0.5，所以6是12的倍数。 （2）任何自然数的约数至少有两个。 （3）质数只能被1和它本身整除。 （4）一个数的约数一定比它的倍数小。 （5）所有的自然数不是奇数就是偶数。 （6）所有的自然数不是质数就是合数。 （7）所有的偶数都是合数，所有的合数都是偶数。 （8）有公约数1的两个数叫做互质数。 （9）一个数的质因数都是质数。 （10）两个数的公约数一定比这两个数都小。 （11）两个数的乘积一定是它们的公倍数。 （12）质数与质数的积还是质数。 （13）互质的两个数没有最大公约数。 （14）互质的两个数一定都是质数。 （15）两个数的最小公倍数一定是它们最大公约数的倍数。 3、对号入座。 （1）把120分解质因数应写成（ ） A、120=2×2×2×15 B、120=1×2×2×2×3×5 C、2×2×2×3×5=120 C、120=2×2×2×3×5 （2）在下列各数中，既能整除16，又能整除24的最大的数是（ ） A、48 B、12 C、8 D、4 （3）一个两位数，个位上和十位上都是合数，并且这两个合数是互质数。这个两位数是（ ） A、99 B、98 C、97 D、96 4、求下列各组数的最大公约数和最小公倍数。（三个数只求最小公倍数） 27和36 18和30 48、16和36 指名板演，学生分组练习。 辩一辩，这样做可不可以。 6 18 30 3 5 18和30的最大公约数是：6 18和30的最小公倍数是：6×3×5＝90 小结：求18和30的最大公约数和最小公倍数一般先用2去除，再用3去除，就相当于用6去除。想一想27和36可以用谁一次去除。 5、发展练习。 猜一猜老师小灵通的号码，看谁又对又快。 （1）既是偶数又是质数。（2） （2）最小的既是奇数又是质数。（3） （3）10以内最大的既是偶数又是合数。（8） （4）最小的合数。（4） （5）最小的既是奇数又是合数。（9） （6）既不是质数，又不是合数。（1） （7）10以内最大的质数。（7） 号码：2384917 6、智力大冲浪。 赣榆北站是夹山专线