《位置》教案1.docVIP

《位置》教案教学内容 教科书第2124页例题及课堂活动。 教学目标 1、会辨认上、下方向，体会学习上、下方向的必要性，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会上、下方向的相对性。 2、会辨认前、后方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会前、后方向的相对性。 3、会辨认左、右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置，体会左、右方向的相对性。 4、培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。 5、体会所学知识在现实生活中的应，从中获得价值体验。 教学重点 会辨认上下、前后和左右方向，会这些方向词来描述物体的相对位置。 教学过程 一、教学单元主题图 教师：请小朋友们来看这样一幅图。 出示第21页单元主题图。 教师：熟悉这样的情景吗？对了，这是一条热闹的大街，小朋友从图上看到些什么呢？ 学生说自己看到的一些情景，教师抓住学生的一些回答进行追问，有意地引进这节课的一些学习内容。比如学生说看到了街上有汽车，教师马上追问：你知道哪辆汽车在哪辆汽车的前面？哪辆汽车在哪辆汽车的后面吗？学生说看到了图上的牌子后，教师追问：牌子上写了些什么字？你认识吗？你知道东大街在哪个方向，北门港又在哪个方向吗？这样一些追问，让学生关注图中的一些方位。 教师：刚才老师问同学们这些问题，都是有关方向与位置的问题。其实，图中有关方向和位置的内容还很多，大家看最前面的两个小朋友，知道他们在干什么吗？ 还有右边两个工人叔叔在做什么呢？ 当然这些仪器和一些高深的知识小朋友们还不懂，这节课我们就从小朋友最熟悉的方向开始学习，这节课我们认识上下、前后和左右。 （板书课题） 二、新授 1、教学例1 出示图。 教师：对了，像楼房、书柜这些竖立的物体，都要上、下这些词来介绍物体的位置。你家住的是楼房吗？你能不能“上、下”这样的方向词来介绍你的邻居？ 指导学生“我家的楼上住着×××，楼下住着×××”来介绍自己邻居家的位置。 教师：同学们都会上和下来介绍你家楼上和楼下住的邻居，现在请同学们看一看老师手中这幅竖立的图，这幅图像你们家的那座楼房吗？ 教师：那么你会上和下来介绍这幅图中大熊猫的邻居吗？ 指导学生说出“大熊猫的上面是羊”，“大熊猫的下面是大象”，教师随学生的回答在图板上贴上往上和往下的箭头（如上图所示），箭头来帮助学生更好地理解上和下。 教师：现在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了吗？手指一指你的上面，再手指一指你的下面，你们指的方向和图板上箭头的方向是一样的吗？ 教师：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，请你上、下来说一说其他动物的位置。 学生自由地说。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊猫在大象的上面”、“猴子的下面有斑马和狮子”等。 教师：刚才我听到这样一句话，“大熊猫在大象的上面”，刚才我们不是说“大熊猫的下面是大象”吗？怎么又变成了上面了呢？ 让学生理解这两句话是一个意思，有了“大熊猫的下面是大象”的现象，就可以反过来说“大熊猫在大象的上面”。 教师：请同学们像这样两句不同的话来说一说两只动物的上下位置。 指导学生“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”来描述两只动物的位置。 2、教学例2 教师：小朋友在生活中已经接触了有关前后的知识，有些小朋友已经会前后来给同学们介绍小朋友的位置了。下面请你介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。 抽几个学生介绍。学生介绍的过程中教师进行一些追问，通过追问加深学生对前后的理解。例如学生介绍到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”时，教师作这样的追问： 教师：你是怎样判断小青在你的前面，小林在你的后面的呢？ 让学生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后脑勺对着的方向是后面。 教师：这就对了。在判断前后时，是以自己坐的方向来判断的，自己目光能看到的方向就是前方，后脑勺对着的方向是后面。现在你往前面看一看，就只能看着小青一个人吗？让学生意识到他的前面不是一个人，小青、小洋、小李、小吴等都在这个小朋友看到的方向，所以这些小朋友都是在这个小朋友的前面。 教师：当然，我们这里说的前面是正前面，侧着看到的小朋友就不是正前方了，这个方向是什么方向呢？这个问题我们以后再学习。你的前面不止一个小朋友，你的后面也不止一个小朋友，你能说一说你后面有哪些小朋友吗？ 教师：小朋友能在教室里认识前后了，下面我们还是到大街上去，看看在大街上怎样辨认前和后。 出示例2的情景图。 教师：孩子们仔细看图，你怎样确定这队小朋友的前后方向的呢？ 学生认真观察过后会发现小红手的指向，小朋友走路的朝向，还有红星小学标有箭头的路标。可能有的学生根据前面的经验说出图中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。 教师随学生的回答在图上箭头标示前后方，并根据学生的回答进行总结：看来，这跟刚才做操队形辨别前后的方法是一样的，都是面对的方向是前方，背对的方向是后方。 教师：现在小朋友们