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《加法运算律》教案 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第36~38页例1、例2的教学内容。 【教学目标】 1．2．3．1．1）小动物围坐在一起。 （2）大象老师出第1道题：小老鼠扛着两个袋子，前面一个袋子装着米，后面一个袋子装着黄豆，小老鼠跑着跑着喊累了，怎么办？小鸟发言说：“把黄豆放前面，米放后面，这样就不累了。” 2．教师：同学们你们认为小鸟的想法对吗？为什么？ 学生：不对，米还是那袋米，黄豆还是那袋豆子，它们的位置变了，但是总的重量没有变。（课件中出现小动物们鼓掌的画面。） 3．2道题。12＋2525＋12500＋300300＋50030＋2020＋301200＋650650＋12008道题小动物们要比一比，看谁算得又对又快。不一会儿，小猪就写出了所有答案，其他小动物还在一道一道地算着，看到小猪算完了并得到大象老师的夸奖，小动物们傻眼了。 4．5．4道的结果，右边的结果是一样的。 学生2：实际上12＋25与25＋1212与25的和，所以两个算式的结果是一样的。 学生3：我发现左边和右边并排的两个算式只是加数的位置交换了。 学生4：我发现……。 6．1：两个数相加交换了位置，结果一样。 学生2：两个加数交换了位置，和不变。 教师：如果用两个不同的字母表示两个加数，用一个等式表示加法运算的这个规律，你行吗？ 学生1：我用m、n2：我用a、ba＋b＝b＋aa＋b=ba。 二、探究加法结合律 1．课件播放小动物集合图：一队89只小狗，二队96只小猫，三队104只小兔，小猴说：“同学们请帮我算算一共有多少只小动物？”。 2．教师：该怎样列式？ 学生：89＋96＋1043．教师：请同学们再想想该怎样计算？ （1）学生独立思考。 （2）分组讨论。 （3）全班交流。 教师：谁代表你们这组说一说是怎样计算的？ 学生1：我们先计算89＋96185只，再用185＋1043种小动物一共有289只。 学生2：我们先计算96＋104200只，再用89＋2003种小动物一共有289只。 教师：同学们的方法都正确，下面请你们在书上完成“填一填”。 4．学生填空后对答案。 5．引导归纳。 教师：从上面两组的计算中，你发现了什么？ 学生1：每组算式中的三个数都是相同的。 学生2：左边是前两个数先加，再加第3个数。右边是后面两个数先加，再加第一个数。两个算式结果相等。 教师：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接？ 学生：等号连接。 教师：对，能写成一个等式，89＋96＋10489＋（96＋1041：10＋20＋30＝10＋（20＋30）2：5＋6＋7＝5＋（6＋7）3个不同字母。 学生分组用字母表示。 汇报并板书：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）1：加法组合律。学生2：加法结合律。 教师：同学们起的名字都很好，我们就按约定俗成的叫法，把它称作加法结合律吧。学生齐读加法结合律，（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）1题。独立完成，集体评讲校对答案。 四、全课小结。 教师：通过今天的学习，你知道了什么？ 教师：交换律、结合律是加法运算的两大定律。