化学平衡等效性的层次教学.DOC

　　　　　　　　化学平衡等效性的层次教学 徐宏伟 教学的实践当中发现，学生刚接触到化学平衡的“等效”性时，一般都感到理解起来抽象、困难，为了能使学生真正理解化学平衡的过程和化学平衡的最终结果当中的一些特点，因而，教学当中可以采用分层次设计教学进行。　　　　　　 一、熟悉课本，初次理解化学平衡“等效”性。 当学生刚接触到化学平衡“等效”的时，可举例【基本题】给出结论。 在800℃、容积为1L的容器、并且有催化剂存在下： CO(g) ＋ H2O(g)  CO2(g) + H2(g) 　 【平衡特点】 起始(1) Co(1) 0.01mol 0.01mol 0 0　　　　各种气体的浓度不变 　起始(2) Co(2) 0 0 　　　0.01mol 0.01mol　　各种气体的浓度不变 【结论】：外界条件一定时，若反应从起始(1)或起始(2)达到平衡时各组成成份的浓度都不在变化，而且组成两者情况完全相同。这就是我们常说化学平衡“等效性”的起点开始。 　即使这样，课本上内容刚开始接触时也是很难理解的，因此，教学当中我们应该让学生多读并且熟读几遍，反复思考、讨论和理解，他们往往可能会暂时性机械点头表示理解了化学平衡“等效”性了。 但是，化学平衡的“等效”性，并不只是物质从正反应过程或逆反应过程的起始点才开始的；若在起始点当中，各物质都存在一定的量时候，如果化学平衡依然 “等效”，那又如何的理解呢？可能这时大部分同学就难以理解了，因为学生刚开始时只时理解平衡的起始结果，对平衡的过程中的变化并没有真正理解，所以，教学当中理应进一步递变下去。 二、设计过程，进一步理解化学平衡“等效”性。 　　教学当中，我们可以设计类似下列类型的习题，进一步理解化学平衡“等效”性。 【例1】：同温、同体积，并有催化剂。对2SO2(g)+O2(g)　　2SO3(g)反应。 容积固定为1L： SO2和O2 的起始物质的量为“2mol、1mol、0”； 容积固定为1L： SO3 的起始物质的量为“2mol”； 容积固定为2L： SO2和O2 的起始物质的量为“4mol、2mol、0”； 容积固定为1L： SO2和O2 的起始物质的量为“4mol、2mol、0”； 容积固定为1L： SO3 的起始物质的量为“4mol” 试问：当反应达到化学平衡时各组成成份的浓度都不在变化，而且完全相同的是＿＿＿。 【解析】：题设所问的就是化学平衡的等效性。从(1)、(2)、(3)可以看出它们三组的起始浓度完全一致，即(1)、(2)、(3)三组“等效”；同理，可知(4)、(5)“等效”。 即：答案的【等效】性应为(1)、(2)、(3)；或(4)、(5)。 【等效平衡】题型延展：（外界条件相同） SO2和O2 的起始浓度为“2、1、0”；或“0、0、2；”或“1、0.5、1.0”；或“0.5、0.25、1.5”…或“a、b、c”满足“a+c=2、b+c/2=1、0”等效。 【难点1】：若各物质的起始浓度分别为“1、0.5、1.0”；或“0.5、0.25、1.5”…，此时可以将题设的“起始”假充为题设的“平衡”，运用三步法的计算来进行判断。例： 　　　　　　　　　2SO2(g)　+ O2(g)　 　 2SO3(g) 　　　　　 C0　　　　　　 2　　 1 0 　 △Ct　　　　　 1.0 　　　　 0.5 　 1.0 　 　　　　　 Ct　　 2 -1.0= 1.0 　1 -0.5=0.5 1.0 　【难点2】：若各物质的起始浓度分别为“a、b、c”，分析方法类上。例： 　　　　　　　　　2SO2(g)　+ O2(g)　 　 2SO3(g) 　　　　　 C0　　　　　　 2　　 1 0 　 △Ct　　　　　 c　　　　 0.5c 　 c 　 　　　　　 Ct　　 2-c= a 　 1-0.5c=b c 【小结1】：同温、同体积，并有催化剂的同一个可逆反应的等效性判断方法如下： （1）、将各条件中物质的量按照反应中的化学计量数比全部转换为相应量的反应物或生成物，即看是否相当于在相同外界条件下的同一点、同一浓度开始。 （2）、其他条件不变，反应无论从何处开始，只要能相当于从同一点、同一浓度开始，其平衡混合物的含量也不变，即平衡状态完全等同。 【题型的变化】 【例2】：有二组不同条件下的可逆反应比较。 （1）、甲容器中，同温、同体积