《长方体、正方体的表面积》教案.docVIP

《体和正方体的表面积》教案 长方体和正方体的表面积（一） 【教学内容】 师大版下册 【教学目标】 1通过操作和观察，进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。 2能计算长方体和正方体各个面的面积。 3在动手操作中理解表面积的含义。 4培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 【教学重点】 知道长方体和正方体各个面的面积计算。 【教学难点】 正方体的展开图。 【教学准备】 长方体和正方体纸盒。 【教学过程】 师：上节课我们进一步认识了长方体、正方体，谁能说说它们的特征？这节课我们继续探索关于长方体、正方体的知识。 一、探究新知 1长方体和正方体表面的意义 师：（出示长方体和正方体模型）我们都知道长方体、正方体有6个面，是长方体或正方体露在外面的部分，我们就称这6个面为长方体或正方体的表面。我们能看到或摸到的这些部分都是这个物体的表面。 师：（出示三棱柱模型）它的表面是由几个面组成的？每个面是什么形状？ 师：请大家拿出一件自己喜欢的物体，像刚才那样把它的表面介绍给你的同桌。 2剪一剪，看一看 师：为了更好地研究长方体和正方体的表面，我们把它们剪开来看看，怎么样？ 3长方体和正方体表面积的意义 师：通过剪一剪，我们清楚地看到了长方体、正方体表面的大小。像这样，一个物体表面所有面的面积之和就是它的表面积。 （板书：一个物体所有面的面积之和就是它的表面积。） 师：长方体或正方体的表面积指什么呢？ 生：就是它的6个面的总面积。（板书：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。） 二、课堂练习 1实际操作 练习十第1题。 学生独立完成，个别辅导。 2判断 （1）长方体的6个面一定是长方形。（） （2）正方体6个面的面积一定相等。（） （3）一个长方体（非正方体）最多有4个面面积相等。（ ） （4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（） 三、课堂小结通 过这节课的讨论学习，你有什么收获和体会？ 【教学内容】 西南师大版小学五年级下册数学教材第42页。 【教学目标】 1、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法，从中获得解决问题的方法和成功的体验。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生感受知识的形成过程，从而激发学生学习数学的兴趣。 4、让学生体会所学知识在实际中的应用价值。 【教学重点】 长方体、正方体表面积的计算方法。 【教学难点】 确定长方体每一个面的长和宽。 【教具学具】 教具：长方体、正方体纸盒（可展开）。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。 【教学过程】 一、复习引入 师：前面我们学习了长方体、正方体的表面积，谁来说说什么是它们的表面积？ 出示一个长方体，指名摸它的表面。 师：我们已经掌握了长方体和正方体面的特征，也会计算每个面的面积，今天就运用这些知识来计算它们的表面积。 二、探究学习 1、探索长方体表面积的计算方法 出示例1:制作下面这样一个长方体的纸盒，至少需要用多少平方厘米的纸板？ 师:请大家想一想，这道题实际上是求什么呢？你打算怎样解决这个问题呢？ 2、人小组合作完成这个长方体表面积的计算。 汇报交流计算情况，教师总结学生的不同算法，点拨得出长方体的表面积的计算方法。 生1：我们组是这样算的：8×4×2＋4×5×2＋8×5×2＝184cm2前后面左右面上下面 师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？ 生：长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2。 生2：我们组是把6个面的面积分别算出来后再相加。 生3：我们组是先算“前面＋左面＋上面”的面积，再乘2就可以了。即：（8×4＋4×5＋8×5）×2＝184cm2。 师：为什么求出这3个面的面积和，再乘2就可以了？ 生：长方体6个面可以分为3组，相对的面相等，只要算出这个长方体盒子的一半，再乘2就可以了。 师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？ 生：（长×宽＋长×高＋宽×高）×2。（师板书） 师：观察真仔细，归纳能力真强。 师：在这些方法中你认为哪些比较简便？把你喜欢的方法给同桌交流交流吧。 3、 师：通过大家的积极思考，我们学会了计算长方体的表面积。想一想，正方体的表面积又怎样算呢？ 出示一个正方体，让学生自主探索方法。 汇报交流。 生1：我是把6个面的面积加起来。 生2：我是用（长×宽＋长×高＋宽×高）×2的计算方法来做的。 生3：我觉得只要求出一个面的面积再乘6就可以了。 师：能给大家讲讲你的想法吗？ 生：正方体6个面的面积都是相同的。 师：你能把这种求表面积的方法归纳一下吗？ 生：正方体的表面积=棱长×棱长×6。（师板书） 三、巩固练习 1、 2、 四、课堂小结 通过这节课的讨论学习，你有什么收获和体会？