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《计数器》教案 教学目标 知识技能 让学生初步认识计算器，了解计算器的功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算。 数学思考与问题解决 让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣。 情感态度 感受到计算器在人们生活和工作中的价值。 重点难点 重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式计算。 难点：通过计算器进行大数目的计算。 教具学具 实物投影仪、谋件、学生自带计算器。 教学设计 一、创设情境，激发兴趣 1、电脑出示照片，了解计算器在生活中的运用。 2、揭示课题。 二、尝试使用，探索交流 1、认识计算器。 （1）小组合作学习。 讨论题目：查看图表，你提出什么问题？ 2页例题。 问题：红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？ 列竖式算算起来太麻烦了。 用计算器算，又对又快。 3449527＋1640 要求：先独立计算，再在纸上验算，看用计算器算得是否正确。 3、灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？ 会用计算器计算？ 4、建立猜想。 用计算器计算。 9999×11＝ 9999×12＝ 9999×13＝ 9999×14＝ 设计意图：例题的填写是研究商的变化规律的感性材料，准确填写，有利于形成坚实的认知基础。 学生观察题目、分析，各自猜想，同桌交流。 三、追根溯源，了解历史 计算器就是人们为了计算方便而发明的一