《可能性》教案3.docVIP

《可能性》教案 教学目标 1、通过具体的操作活动，直观感受到有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。 2、使学生经历实验的具体过程，能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实践是获得科学结论的一种有效方法，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 使学生在具体的情景中，直观感受有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。 教学准备： 教学课件、硬币、实验记录单 教学过程： 一 创设情景、导入课题 师：同学们，今天的数学学习分为三个学习小组进行。在学习活动中回答一个问题、较好地完成一个任务就可以为小组争得一个星。 猜一猜：哪一组得星最多？ 生1：第一组。 生2：第二组。 生3：第三组。 …… 师：现在同学们的回答都只是一种猜测，究竟哪一组得星最多，在这节课没下课之前，我们是无法确定的。生活中，有很多事情都是这样，事先不能确定它的结果，也有很多事情我们可以事先确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。 （板书课题 可能性） 二 实验探究、感受新知 （一）同桌合作，探究不确定现象 1、实践体验 师：请看大屏幕（大屏幕出示例1抛硬币图片） 孩子们在玩什么？ 生：几个同学在玩抛硬币。 师：你们想玩吗？ 生：