基础教育与人的可持续发展.pdfVIP

维普资讯 第9卷 ·第 6期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vo1．9。No．6 2006年 12月 Journa1ofSuzhouEducat{OrlIrlst1tute Dec．2O06 基础教育与人的可持续发展 — — 对马克思人的全面发展理论的思考 刘任丰 张方政 (华中师范大学 湖北 ·武汉 430079) f摘 要】人的全面发展是马克思主义经典作家的崇高 目标，也是我国社会主义的奋斗 目标。基础教育在人 的 全面发展中的作用突出地表现在促进学生的可持续发展上。基础教育要促进人的全面发展 ，必须把促进学生的可 持续发展作为核心 目标，注重教育的基础性、全面性、协调性，注重培养学生正确的情感态度，注重教育与学生的 生活实践相结合，注重培养学生的独特个性。 f关键词】人的可持续发展 基础教育 人的全面发展 【中图分类号]G40-012 文【献标识码】A 文【章编号】10o9—8534(20o6)O6—0o49一o4 人的全面发展是马克思主义经典作家的崇高 目标， 然 。人类的生存与发展面临重大的挑战：环境污染 、资源 也是我国社会主义的奋斗 目标。我国始终把人的全面发 枯竭 、生态失衡 、人 口膨胀等 ，人与自然的关系走向严重 展学说作为整个教育事业的重要理论基础，把促进人的 对立。人类不得不反思过去那种毫无节制的发展模式。 全面发展作为我国教育矢志追求的目标。我国教育工作 1992年6月 。在 巴西召开的联合国环境与发展大 者对教育促进人的全面发展作出了有益的探讨。时代发 会提出了人类 “可持续发展”的新战略和新观念 ，主张人 展到今天，在科学发展观的指导下 。我们继续对基础教 类应该与 自然和谐一致 ，合理利用资源，为后代生存发 育在促进人的全面发展中的作用作进一步探讨 ，这对我 展留下空间。可持续发展即指既满足当代人的需要，又 国基础教育发展有着重要的理论和实践意义 。 不对后代人满足其需要的能力构成危害。可持续发展思 人的全面发展就是指人挣脱异己力量的柬缚。从而 想着眼于人类的长远发展，从维持人与 自然的和谐关系 达到人的社会关系的丰富。人的需要与能力的全面发 人手，倡导人与 自然的协调发展。可持续发展思想的提 展，人的个性的自由发展。与人的片面发展相比较。人的 出，是人类发展思想的重大进步。 全面发展是一种 自由发展、充分发展 、和谐发展，因而发 如今，“可持续发展已不再局限于自然和生态领域 ， 展的程度最高。我国社会主义社会制度的建立。为人的 而且扩展到人类的整个生存空间，以寻求人、社会、自然 全面发展创造了积极条件。从社会主义的本质要求和价 和谐、长久的发展”①。社会发展的最终 目的是促进人的 值取向来说，促进人的全面发展是社会主义社会的题中 发展 。人们在提出社会可持续发展思想后，又提出人的 应有之义。教育在促进人的全面发展中有着重要的作 可持续发展思想。人的可持续发展也有着深刻的社会背 用，我们应该充分发挥教育、尤其是基础教育在促进人 景。 的全面发展中的作用，在现有条件下，最大限度地促进 首先，与社会发展的不协调相一致 ，人的片面发展 人的全面发展。基础教育致力于人的全面发展 。就是要 问题也 日益在当代突显出来。人的片面发展问题突出地 促进人的身心和谐发展，为人的可持续发展打下坚实的 表现在科学教育与人文教育的争论之中。由于片面地强 基础 ，充分发挥基础教育在人的全面发展中的奠基性价 调科学教育，过分关注科学知识的教授 ，虽然人们科学 值。 知识相对丰富，但是人们却疏远信仰，道德水平下降，教 一 、 可持续发展与人的可持续发展 育培养的人成为只懂科学技术而缺乏人文素养的 “边缘 可持续发展思想是人类面向21世纪作出的战略选 人”。人们普遍感到生活意义的缺失 ，人的发展成为一种 择。这一思想的形成与发展是人类反思现代化进程发展 畸形发展 ，人的全面发展、人的可持续发展缺少必要的 道路时所作出的必然选择。在世界各国现代化过程中， 人文精神支持。 特别是工业革命之后 ，随着科学技术的发展 ，人类创造