米德核心概念.docVIP

概化他人Generalized Other 當新生兒落地的那一刻起，如何從「生物個人」轉變成「社會個人」一直是社會化過程的根本問題。當年紀小的孩童開始有能力理解某特定他人的立場或態度時，他或她就開始具備成為「社會個人」的基本要件，但不表示他有能力參與成人世界有條理的社會生活。當孩童有能力同時從參與社會生活之全體他人的立場來界定自己，並顯現其自我界定有一定的系統性時，那個時候他或她才算是真正變成「社會個人」。這時候孩童進入米德自我發展過程的第三個階段：概化他人，與第一、第二個階段：玩耍（play）、遊戲（game）有顯着的差異。 ? 在玩耍的階段裡，孩童經由語言的學習能夠用文字命名與界定物件（object）而取得對物件的共享意義。原先透過模仿而對物件有所行動的方式，則轉變成透過與他人的互動中所共享的意義來對物件有所行動，自我因此被指出，也被重要他人（Significant Other）所命名。這時候，對自我而言，自我本身也真正開始變成了一個物件。如小梅代表某特定的物件：自我或自己，有一天母親說「美麗的小女生」，小梅會認為自己是美麗的，父親說「小梅是爸爸的寶貝」，小梅也會認為自己是如此。 ? 這個階段的孩童在社會情境裡，沒有能力同一時間取拿兩個以上的角色或態度，僅能取拿一個角色。但在遊戲階段裡，孩童有能力在社會情境裡，同時取拿其中三或四位參與活動者（絕大部分來自重要他人）的角色或態度，