《春秋战国的纷争》教学案.docVIP

第6课 春秋战国的纷争（2课时） 【教学目标及教学重点难点】 1．教学目标 通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。 通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能力。大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。 2. 教学重点难点 教学重点：齐、晋称霸 教学难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响 【课前预习及小组活动任务】春秋时期：前770年—前476年，因鲁国史书《春秋》而得名 战国时期：前475年—前221年，因诸侯国连年争战而得名 春秋战国时期是我国历史上奴隶社会瓦解和封建社会的形成时期，因此它也是一个政治、经济和文化上都在剧烈变动的大变革时代。这一时期对以后中国历史的发展影响深远。下面我们就首先了解一下这一时期在政治上的剧变—春秋战国的纷争，或者说是春秋五霸和战国七雄。 讲授新课（20分钟） 教师活动 学生活动和设计意图 回忆西周的分封制情况，指出西周分封诸侯的目的是加强和巩固自己的统治，在西周初年也确实达到了这一目的。但是诸侯的存在使国家存在着分裂的隐忧，以前周天子实力强大，保持着对诸侯的绝对优势，诸侯不敢轻举妄动。周平王东迁以后，周天子实力下降，不敌诸侯，于是诸侯不再听从天子命令，周天子反而要依附于强大的诸侯。各诸侯国之间不断混战，强大起来的诸侯迫使各国承认他的首领地位，从而成为霸主。其中，春秋时期著名的霸主先后有齐桓公、晋文公、楚庄王、，还有南方的吴王阖闾和越王勾践。合称为春秋五霸。下面我们就通过春秋五霸的兴衰来了解学习春秋时期的历史。 春秋时期首先称霸的是齐国。齐国国君齐桓公是春秋时期的第一位霸主。结合教材思考，齐国为什么能够首先称霸？在学生回答的基础上，教师总结：①地理位置和自然条件优越；②管仲改革；③提出“尊王攘夷”的口号，得到广泛支持。 在这个过程中，可以讲述齐桓公与管仲的恩怨，以及“尊王攘夷”的由来。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。 齐桓公死后，齐国发生内乱，齐国的霸主地位由此丧失。晋文公成为春秋时代的第二位霸主。结合教材思考，晋文公为什么能够取得霸主地位？在学生回答的基础上，教师总结：①长期流亡，了解民间疾苦；②进行改革，整顿内政，发展生产，训练军队；③在城濮之战中打败楚军。 在这个过程中，可以讲述晋文公长期流亡的故事和“退避三舍”的由来。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。 尽管晋国在城濮之战中打败了楚国，但是楚国实力依然强大。此后晋楚两国围绕霸主地位进行了长达百余年的争霸斗争。后来楚庄王打败晋军，做了中原霸主。 在这个过程中，可以讲述与楚庄王有关的成语。语言要形象生动，以调动学生的兴趣和积极性。 晋楚争霸以后，春秋末年，江南的吴国和越国也加入到争霸战争中来。依据教材讲述吴越争霸的过程。注意相关成语。 总结春秋争霸战争，让学生分析总结春秋争霸战争的影响和作用。教师总结：春秋时期的战争性质是争霸战争，争霸战争给社会带来了灾难。但是各国为了争霸需要，相继进行改革，使经济和军事实力增强，有利于社会的发展和进步；同时，通过争霸战争，诸侯国越来越少，从而出现了统一趋势。 回忆相关的旧知识，为下面的学习内容打下基础。 根据小组活动任务，让各小组结合课前预习情况回答问题，培养学生分析和解决问题的能力。 根据小组活动任务，让各小组结合课前预习情况回答问题，培养学生分析和解决问题的能力。 根据小组活动任务，让各小组回答问题，培养学生分析和解决问题的能力；同时培养学生评价历史问题的能力。 本课教学内容较多，如果加以扩展知识和学生小组活动的话，一节课难以完成教学任务。因此，根据实际情况，以两课时完成本节教学内容，中间的分界点就在对春秋争霸战争的作用总结和分析上。 教师活动 学生活动和设计意图 回忆上节课有关春秋争霸战争的相关史实，。由此导入新课。 随着争霸战争的发展，诸侯国数量减少。到了战国时期，主要的诸侯国有七个，史称为“战国七雄”。 提问学生：战国七雄指的是哪七个国家？在学生回答的基础上，教师在黑板上填写战国七雄的方位简图。 提问学生：战国七雄是如何形成的？在学生回答的基础上，教师进一步讲述，可以结合黑板上的七雄简图进行。 战国时期，各国之间的战争更加频繁，战国因此而得名。在这一时期，战争不断，出现了中国历史上许多著名的战役。 提问学生：战国时期的著名战役有哪些？在学生回答后，教师让学生讲述桂陵之战、马陵之战和