《有理数的乘法》教案3.docVIP

《有理数的乘法》教案 教学目的 1．知识与技能：体会有理数乘法的实际意义；掌握有理数乘法的运算法则和乘法法则，灵活地运用运算律简化运算. 2．过程与方法：经历有理数乘法的推导过程，用分类讨论的思想归纳出两数相乘的法则，通过体验有理数的乘法运算，感悟和归纳出进行乘法运算的一般步骤. 3．情感、态度与价值观：通过类比和分类的思想归纳乘法法则，发展举一反三的能力. 教学重难点 教学重点：应用法则正确地进行有理数乘法运算. 教学难点：两负数相乘，积的符号为正. 教具准备多媒体. 教学过程 (一)、创设情景，引入新课 前面我们已经学习了有理数的加法运算和减法运算，今天，我们开始研究有理数的乘法运算．(板书：有理数的乘法) 引问：如果记蜗牛向右爬行为正，则向左爬行2cm应记作什么？(—2cm) 【问题探究】：一只蜗牛沿直线爬行，它现在的位置恰在上的点O.(规定向右为正)回答下列问题： (1)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向右爬行，3分钟后它在什么位置？ 回答：结果：应在O点的右边6cm处. 可列式：(+2)×(+3)=+6 (2)如果蜗牛一直以每分2cm的速度向左爬行，3分钟后它在什么位置？ 回答： 结果：应在O点的左边6cm处. 列式：(—2)×(+3)=—6 【发现规律】：比较(+2)×(+3)=+6 (—2)×(+3)=—6 问题：仔细观察这两个算式左边的乘数有什么区别？右边的结果有呢？ (教师发挥主导作用，注意学生得到什么结论) 结论：当改变相乘两数中一个数的符号时，其积就变为原来积的相反数. 试一试：(+2)×(—3)= (—2)×(—3)= 师：通过刚才的学习我们得到了这四个式子 (1)(+2)×(+3)=+6；(2)(－2)×(+3)=－6；(3)(+2)×(－3)=－6；(4)(－2)×(－3)=+6． 【概括法则】 议一议：请同学们观察出现的四个式子，思考下列问题： (1)两数相乘时，积的符号与这两个数的符号有什么关系？ (2)积的绝对值与这两个乘数的绝对值有什么关系？ 【学生发现1、若两个因数的符号相同，则积的符号为正；若两个因数的符号相反，则积的符号为负． 2、积的绝对值等于两个因数的绝对值的积．】 由此我们可以得到： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘． 师：提出(+2)×0=； (—2)×0= 【生：0；0】 综合上述各种情况，得到有理数乘法的法则： 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘； 任何数同0相乘，都得0 (让学生齐声朗读，教师板书有理数的乘法法则) 【练习】快速回答：说出下列算式的符号， 并说明理由. 1、 2×( － 3) 2、( － 3)× ( － 2) 3、( + 4) × ( － 5) 4、( + 2.5) × ( + 4) 三、例题讲解 例1：(1) (2) (3) (4) 分析：在讲解例1时，首先要让学生明白对有理数进行乘法时，应先确定积的符号，再把绝对值相乘. 板书：解：(1)　　 　 = +() = +1 (2)、(3)、(4)学生板书，教师巡视，及时了解其他学生的学习情况 【倒数概念】 有 (1)、(4)发现两数的成绩为1，从而得出 若两个有理数乘积为1，就称这两个有理数互为倒数. 注意:0没有倒数. 【知识应用】练一练：求下列数的倒数 原数 1 －8 倒数 让学生回答出答案后，让学生得出一个是的倒数有什么特点. (正数的倒数是正数，负数的倒数是负数) 问题：什么数的倒数是它本身？(1和-1，注意遗漏-1) 【计算】(1)(-1)×2×3×4= (2)(-1)×(-2)×3×4= (3)(-1)×(-2)×(-3)×4= (4)(-1)×(-2)×(-3)×(-4)= (5)(-1)×(-2)×(-3)×(-4)×0= (让学生分组计算(1)(2)(3)(4)) 思考：多个不为0的有理数相乘积的符号怎样确定？ 【结论】多个不为零的有理数相乘，积的符号由 负因数的个数 确定：负因数的个数为偶数时，则积为正； 负因数的个数为奇数时，则积为负；几个有理数相乘，当有一个因数为 0 时，积为0. 例2： 计算 (1) (?4)×5×(?0.5) 解：(1)教师板书(2)、(3)、(4)学生板演 四、 小结 ： 1、让学生说一说这节课的收获 2、教师小结 (1)有理数乘法法则：两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘，任何数同0相乘，都得0. (2).如何进行两个(