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三堡中心小学三年级语文电子备课教案 20 年 月 日 教学内容 习作4 共3 课时 本节课为第 1课时 主备人 孙薇薇 教 学 目 标 1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。 2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。 教学重点 初步掌握写人物之间对话的方法。 教学难点 把提示语写具体，注意提示语位置的变化。 主要教法 讲授法 教学准备 请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料 教 学 过 程 一、激趣导入 二、初读例文 1、请同学们一边读一边想： （1）这篇短文写了一件什么事？ （2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。 2、讨论交流。 3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 三、讨论明法 1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。 2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。 （1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？ （2）讨论交流。 （3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ 　①学生讨论，点名回答。 　②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。 二次备课 教 学 过 程 （4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？ 　②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！在有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。 ③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？ ④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。 （5）结合书上的分析，总结写法（板书）。 ①写清楚说的什么，是谁说的。 ②写出人物说话时的动作、表情和语气等。 四、练说，想象对话。 1、请各小组任选一幅插图，展开想象，说一说图上的内容，请各组交流派一代表上台交流。 2、演一演。创设情境，模拟角色，想一想怎样的对话符合当时情境。 3、写一写。把刚才说的写下来。注意人物对话的提示语的位置。 、动笔，练写对话明确要求：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。学会根据人物的对话来分清自然段，语句要通顺，要有条理。 二次备课 当堂目标检测 教后反思 三堡中心小学三年级语文电子备课教案 20 年 月 日 教学内容 练习4 共 3课时 本节课为第1 课时 主备人 孙薇薇 教 学 目 标 学会查字典,根据语言环境选择适当的解释 照样子,练习写上下结构的字 学情分析 学生学习查字典的方法不难,难的是在实践中养成习惯 教学重点 会查字典 教学难点 根据语言环境选择适当的解释 主要教法 讨论法 教学准备 字典 教 学 过 程 一、教学第一题（学用字词句）。 1、审题。 指名读题目后，师生简议训练要求。 2、指导。 学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。 全班讨论交流： 什么情况下查字典？ 怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。） 词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择） 学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。） 分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。 3、练习。 学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 交流查词典的结果。 教 学 过 程 4、作业： 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题（写好钢笔字）。 1、审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。 2、指导。 出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。 引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 指导书写“章”。 出示“章”，引导学生观察它的结构。 讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。 （如：“点”压在竖