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Unit 3 Food and Health Part A 教学设计 Take a…. 3.学习单词重音。 4.学唱歌曲：An Apple。 5.功能：谈论饮食与健康的关系。 ◆ 语言技能目标 1.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。 2.能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。 3.能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。 ◆ 情感态度 了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。 教具准备 1.单词卡片：food，health，healthy，candy，teeth，basket，basketball，bring，keep等卡片和有关食物的单词卡片。 2.Ben头像和课文三幅图。 3.录音机或教学光盘。 教学过程 Step 1Warming up 1.师生互致问候。 2.学唱歌曲：An Apple。 教师播放课本第20页的歌曲录音，学生边听边小声跟唱，然后教师解释歌词大意，说明苹果对人们的身体健康所起的作用，揭示并板书课题：Unit 3 Food and Health Part A。 3.教学单词food，health和healthy。 （1）出示单词foot，请学生读一读，再出示单词food，引导学生读出它的音。 （2）出示单词health和healthy，区别它们的音、形、义。采用快速变换卡片的方式认读这两个单词。 （3）出示下列句子，请学生读一读。 Food and health. It’s not good for your health. My grandpa is healthy. The children look very healthy. Step 2Review 1.复习已学过的食物名称。 （1）教师指着黑板上的单词food提出问题：“Can you say some words about food?”学生自由回答，并拼读出来，教师将食物单词卡片贴在单词food的下方。 （2）游戏——Bingo。 游戏规则：教师请学生在练习本上画出9个格子，横向三个，纵向三个，然后听写9个有关食物的单词，让学生把听到的单词写在任意一个格子里。听写完成后，教师随意读三个单词，学生将教师所读的单词圈起来，三个单词能连成一排的学生要大声说出：“Bingo.”最先喊出“Bingo”的学生获胜。 2.师生自由对话。 （1）教师指着黑板上的食物单词卡片说：“So many food. What do you like?” （2）请学生A说出自己喜欢的食物，教师将该生喜欢的食物卡片取出来，贴在黑板上单词health的旁边。 （3）教师在黑板上出示下列表格： They are good for you. They are bad for you.当学生明白这两句话的意思后，请全班同学判断学生A所喜欢的食物哪些是对健康有益的，哪些是对健康无益的，并将卡片贴在相应的句子下面。 3.学习句子They are good/ bad for you.和They keep your body healthy. （1）请个别学生读句子They are good for you.然后在黑板上这句话下面加上They keep your body healthy.教学单词keep，巩固单词body的音、形和义。最后请学生读一读这两个句子。 （2）出示单词bag，引导学生根据bag的发音自己读出bad，然后熟读句子They are bad for you. Step 3Presentation （一）第一次读课文，了解Ben喜欢什么食物，不喜欢什么食物。 1.导入。 教师出示Ben的头像，然后边板书边说：Ben likes. Ben doesn’t like. Let’s listen and watch the CD-ROM. 2.教师播放课文录音或CD-ROM，录音结束后，请学生填写两个单词：candy和vegetables。 3.出示单词卡片candy和vegetables，请学生帮忙，将两个单词贴在黑板上表格中的相应的位置上。 4.教学单词candy和句子You’re eating candy again, Ben. （1）教学单词candy的读音。 （2）告诉学生，candy 在美式英语中是“糖果、冰糖”的意思，为不可数名词。sweet可以做形容词使用，意思是“甜的”；sweet也可以做名词，在英式英语中sweets是“糖果”的意思，用复数形式。 （3）请学生看书中的句子You’re eating candy again，Ben.中的candy是不可数的，所以Ben的回答用It’s sweet. I like it. （4）学习句子You’re eating candy again，Ben.和It’s sweet. I like