Unit 4 Lesson 2 Its warm in spring. 教案.docVIP

Unit 4 Lesson 2 It’s warm in spring. 教案 一、教学目标： 1. 知识目标： 1）能听懂、会说单词warm, hot, cool, cold, wear, T-shirt。 2）学生能听懂、会说Its... in... We often wear...句型。 2. 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s...in... we often wear...”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 3. 情感目标： 1）培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。 2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 　 二、重点难点： 1. 教学重点： 1）学生能听懂、会说单词warm, hot, cool, cold, wear, T-shirt。 2）学生能灵活运用句型Its... in... We often wear... 2. 教学难点： 结合实际在真实的语境中运用 What season is it ? /It’s... /It’s... in... /We often wear...句型。 四、课前准备： 单词卡片、头饰、录音机、磁带、奖品、图片 　　　 五、教学过程： Step 1 Warming-up 1）Greetings. Good morning, boys and girls.（师生相互问候彼此拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。） 2）Enjoy a song.（师生拍手同唱，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛。） Spring, spring, I like spring. Summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, I like winter. Spring, summer, autumn, winter. I like them very much! 【设计意图】运用说唱儿歌的方式激发学生参与到教学中来，渲染课堂英语气氛，培养了学生学习英语的兴趣，同时复习上节课所学过的单词，为下面新课的学习作辅垫。 Step 2 Presentation 1）Free talk. Hi, Lucy! How many seasons are there in a year? 学生会回答：Four，老师再问What are they? 学生会回答They are spring, summer, autumn, and winter.；老师将四季的图片贴在黑板上： Do you like spring? Yes, I do.老师说I like spring, too. Because it’s warm in spring.将句型It’s warm in spring.板书在春天图片的后面并让学生猜warm 的汉义及发音。 【设计意图】在情境中激发学生的学习兴趣，自然地引出新句型“It’s warm in spring.”。 2）warm, hot, cool, cold, wear, T-shirt. Learn the new words. 让几位学生进行操练，按照图片用这个句型引出本课新单词hot, cool, cold，板书在对应的季节图片之后领读单词并让学生分析发音之后出示单词卡片，并通过“乘火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习巩固本课新单词。分组，并以四个季节来命名小组，同时根据学生小组的学习表现来开展评价，并以此来激励学生学习的积极性和主动性。 3）Play a game: Quick answer大屏幕出示四季的图片，让学生快速说出季节及描述四季气候特征的形容词。例如：大屏幕出示spring，学生迅速说出warm。然后同桌俩一个说季节一个说形容词，当然也可以反过来相互提问看谁的反应快。 4）Pair work: 同桌俩用 “It’s ... in...”来操练本课的主要句型，然后找几组展示一下。 5）Say a chant Warm, warm, it’s warm in spring . Hot, hot, it’s hot in summer . Cool, cool, it’s cool in autumn. Cold, cold, it’s cold in winter . 【设计意图】Chant和歌谣节奏明快、琅琅上口，它的适时出现，既起到了操练巩固新知识的作用，又调节的学生的情绪，还活跃了课堂气氛。 6）L