04上五下复式条形统计图.docVIP

图”教学设计与反思 汤家中心小学 王叶时 教学内容：苏教版小学数学第十册《简单的统计（四）》 教学目的：1经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。 2正确绘制复式条形统计图，感受图例的作用，进一步认识条形统计图特点和用途。 3识别、分析与处理统计图中的信息 教学过程: 一、复习铺垫 1．出示晨光小学五年级各班人数统计图。 说说统计图的意思，并说说从中知道些什么信息？ 2.教师：这是我们原来学习过的单式条形统计图，请学生说说由哪些部分组成的？ 二、探究新知 （一）质疑 1.出示晨光小学五年级各班 男女生人数统计表。 说说统计表的意思，并说说从中知道些什么信息？ 提问：现在统 计的数据与刚才有什么不同？ 提问：如果我们用条形统计图同时表示表中的三个班男生和女生人数，该怎么办？有什么困难呢？ 2学生讨论，激发学生思考。 3. 揭示课题： 这就是我们今天要学习的复式条形统计图。（板书课题） （二）认知： 1. 出示复式条形统计图，观察比较。 教师：请同学们看这种统计图，仔细观察是这样表示的，与前面学过的单式条形统计图有什么不同？ 学生说出两者的不同点。 2. 教师介绍复式条形统计图的意义。 教师：这种用两种直条表示的条形统计图叫做复式条形统计图。 3. 复式条形统计图与单式条形统计图的区别。 教师提问：你认为复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 学生讨论： ①单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，复式条形统计图用两种直条表 示不同的统计项目 ②复式条形统计图中要用不同的图例对直条进行区别，而单式条形统计图则不需要。 4. 教师小结： 单式条形统计图中的数据用一种直条来表示，用两种直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的爱好来画图例。 5. 你对这份复式条形统计图有什么评价？ 学生发言：复式条形统计图的优点是可以直观地看出不同项目的数据是多少，能形象地比较不同的数据；缺点是需要自己计算总数，不方便。 6.介绍制作过程。 教师：绘制复式条形统计图的方法与单式条形统计图有相似的地方。 下面我们一起观察制作的过程。（投影） 7.分析： 学生回答书本第36页的问题。 三 自主实践 1. 教师：现在我有一个任务，要调查五（4）班学生对水果喜爱的情况，大家愿意吗？ 2. 统计数据 出示水果统计表（作业纸） 提问：下面的水果你最喜欢吃什么？（每一位同学只能选择一种。） 3. 统计数据，填写统计表。 4. 根据统计表，制成复式条形统计图。 5. 从复式条形统计图中你获得哪些信息？你能提出什么数学问题？ 四 课堂总结： 今天的学习你有什么收获？复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？ 画复式条形统计图除了按单式条形统计图的步骤画法外，还要注意什么？ 五 课堂练习 1. 做“练一练” 2. 做练习六第1、2题 教学反思： 1. 教学内容与生活紧密联系，激发学生兴趣。 数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们感到数学有趣，我的课堂中调查学生喜爱水果的情况就有这样的目的。 2..引导自主探究，合作绘制统计图。 在观察图表的过程中，提出问题，让学生自己探索画法，因为学生在解决问题的过程中已经掌握了一些特点，教师再适时提出问题进行点拨，完全发挥学生的主动性，通过学生的观察、交流，自然而然地发现绘制图表的方法。 我更加深刻地认识到先进的教学理念只有与高超的教学行为匹配才能达到良好的教学效果。以后在理论学习的同时更要加强教学行为的改进，在日常的每一节中去历练，每节课后认真反思，提高自己的课堂教学机智、课堂调控能力，在怎样引导学生全面把握课堂等方面尤其应注意，达到高屋建瓴，提高课堂教学效率。 （一）联系生活，自主作图。 1、为了有效展现作图的方法，教师课前设计、制作交互式的课件，结合学生的交流反馈，一一展示作图过程，即①画出纵轴与横轴；②确定位置与刻度；③画直条、标数据等。 2、考虑到在指导作图过程中，学生可能会出现：一个刻度所表示的数量不合理，将第一个数据的点描在纵轴上，以及漏了单位、日期等。教师在组织学生作图时重点关注这几个方面的研究。 在教学中，结合自己的学科成绩进行作图，激发学生学习的兴趣。通过经历作图的过程，引导学生在体验中自我建构新知，在操作中掌握方法。 （二）合作交流，分析问题。 结合绘制成的条形统计图，组织学生进行小组交流，采集从统计图中可以了解的信息，并进行反馈，使学生感受到自己的学科成绩的特点，同时使学生进一步体会条形统计图的特征与功能。 在这部分教学过程中，结合现实