2008 年小学语文网络论文集10.docVIP

细细品，童心在写话本上闪动 ——低年级写话教学规范视角之一“批改” 余姚市江南新城小学 余苗飞 《语文课程标准》明确地提出了第一学段写话教学的阶段目标：对有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。低年级学生周围事物充满了好奇，观察事物注意整体，思维主要凭借具体形象的材料进行，虽然识字量有限，阅读量少，对于他们来说，能写完整句，表达清一件事不容易，但他们的写话里有着孩子特有童真、童趣、童心，最需教师精心呵护和培育。 因此，根据课标提出的写话要求和学生年龄特点，如果我们在写话批改过程中,细心地从赏读、倾吐走向品评，让写话批改情智共生，就能最大程度地调动学生学习写话的积极性和自信心，为今后的习作打下扎实的基础。 一、赏读，探寻写话种子 赏读是一种用心的欣赏性阅读。虽然低年级学生的写话比较稚嫩、短小，但只要我们用心地去读，就会发现学生一篇篇写话都是创造性的表达，展示的是一颗颗天真好奇的心。教师通过学生笔下的文字媒介，静静地走近学生，走进学生心灵世界，用发现的眼尊重、爱护和关心学生?? 倾吐是表达思想感情的重要方式。。学生。1. 批改符号蕴涵温馨 低年级学生的思维是鲜明形象的。实践证明，小学生的注意力分配，对温馨的提示符号，最能引起关注。，学生看到，。2. 呈现结果充满童真 苏霍姆林斯基说:“非常重要的是让学生始终看到自己的进步。”根据低年级学生的特点，在低年级写话的呈现结果中除了运用等第之外，运用一张张笑脸、一面面红旗或一个个红苹果等充满童趣的那一个个充满爱心和激励的，从而激发强烈的欲望。?3. 评价语言开启心扉??? 叶圣陶先生说:“批改不宜挑剔,要多鼓励,多指出优点,此意好.”叶老的话，对低年级学生要在进行，更重要的是。学生文章是稚嫩的，不完美总有缺点需要教师来帮应着重指导学生进行字、词、句的修改无错别字，句子通顺语言规律兴趣和习惯他们通过使语言逐渐丰起来细心呵护用心品味和思索在评改中，明白只有认真才能提高水平。。教师是学生学习的伙伴在民主、平等、和谐的加强学生之间的交流，相互学习、互补互助发现、学习别人的长处自然也增强了自己的写能力让学生从自己的写话中获得成功把这种转化为动力， 1