当代历史教育研究的概况【任鹏杰定稿未改版式】.docVIP

教育研究论文选题与写作 第一章 当代历史教育研究的概况 第一节 认识历史教育研究的重大意义 任鹏杰 我们开门见山就谈历史教育研究的重大意义，可是“意义缺失是我们今天所面临的诸多问题的当前背景”（热罗姆·班德主编《价值的未来》，社会科学文献出版社，2006：前言7）。洞察现实，扪心自问，这样一种悲剧性背景，不也是历史教育研究正在面临的背景吗？“意义缺失”了，这或许恰恰是我们追寻意义的理由和动机所在。教育所做的事，毫无疑问，应该是有意义的事。凸显历史教育的意义，历史教育研究的助推是不可或缺的，这就要求历史教育研究必须凸显本身的意义。 明乎此，我们认识历史教育研究的重大意义，就会有很多视角。这里选几个重要的方面，谈谈看法。 一、研究是用书面形式思考，促进个人专业成熟发展 梁启超说得好：血脉不通则病，学术不通则陋。他在《论学术势力左右世界》一文中尖锐地发问，亘万古，袤九垓，人类所栖息之世界，最广被而最经久的势力，何物乎？是亚历山大之狮吼于西方、成吉思汗之龙腾于东土那样的威力？是梅特涅执牛耳于澳大利、拿破仑第三弄政柄于法兰西那样的权术？不是，都不是。那么，“天地间独一无二之大势力”究竟何在呢？梁启超一针见血说：“曰智慧而已矣，学术而已矣。”他非常诚恳地敬告我国学者，为何放着“左右世界之力而不用之”？（梁启超.饮冰室文集［M］.吴松，卢云昆，王文光，段炳昌，点校.昆明：云南教育出