小学数学12册第三单元备课供参习.doc

五宝小学2011-2012学年下期备课模板 教师： 年级： 六年级 学科：数学 课题：比例的意义 时间：2012年2月 教材分析 数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践，联系生活情境，激发学生参与。教学伊始，通过学生比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、比较，从而引入比例的意义，激起学生学习的兴趣和求知欲。 目标设定 使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。 重点难点 找出相等的比组成比例。 ②?两面国旗的长和宽的比值相等。 板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成 = (5)什么是比例? 在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书： 表示两个比相等的式子叫做比例。 （6）找比例。 师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？ 过程要求： ①?? 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 ②?? 求出国旗长、宽的比值，并组成比例。 ③?? 汇报。 2、完成课文“做一做”。 第1题。 （1）什么样的比可以组成比例？ （2）把组成的比例写出来。 （3）说一说你是怎么找的。 （4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。 第2题。 （1）学生独立写比例，看谁写得多。 （2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。 3．课堂小结。 （1）什么叫做比例？ （2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？ 完成课文练习六第1～3题。 使学生通过现实情境体会比例的应用。 巩固比例的意义。 对本节课的知识进行复习。 板书设计 比例的意义 表示两个比相等的式子叫做比例 ① 有两个比 比例 ② 比值一定相等 教师： 冉娟 年级： 六年级 学科：数学 课题：比例的基本性质 时间：2012年2月 教材分析 数学活动必须建立在学生已有知识与经验的基础上，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与活动，参与数学，使课堂充满生 机，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望。 目标设定 1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。 2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。 3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 重点难点 比例的基本质性发现并概括出比例的基本质性。什么叫做比例？应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。0.5:0.25和0.2:0.44/5：2/3和30；250.8:0.2和4/5:1/4:8:11和4:5.51.比例各部分名称。（1）教师说明组成比例各部分的名称。板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。例如：2.4: 1.6 = 60 :40? ?? ?? ???内项? ?? ?? ???外项(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如1/3：1/6=1/4：1/8 ? ? 外?? 内 内?? 外项? ?项 项?? 项（3）讨论：“比”和“比例”的联系与区别。（4）1/3：1/6=1/4：1/8和1/4：1/8=1/3：1/6是两个不同的比例，还是同一个比例？为什么？（它们不是同一个比例。因为第一个比例中1/3和1/8是外项，而第二个比例中1/4和1/6是外项。）2．比例的基本性质。你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？学生独立探索其中的规律。与同学交流你的发现。汇报你的发现，全班交流。板书：两个外项的积是2.4×40=96两个内项的积是1.6×60=96外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：2.4/1.6=60/402．4×40=1.6×60等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。用复习题中的比例或自己写的比例，来检验发现。归纳：在比例里，两外外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。3. 填一填。（1）4/0.5=1.6/0.2（? ? ）×（? ? ）=（? ? ）×（? ???）（2）0.8:1.2=4:6（）×（? ? ）=（? ? ）×（? ???）（3）4×5=2×104：（? ? ）=（? ? ）：（? ???）( )/( )=( )/( )学到这里,你已经学习了几种判断两个比能否组成比例的方法?哪两种?4. 做一做。完成课文中的“做一做”。5. 课堂小结说一说比例的基本性质。你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？完成课文练习六第4～6题。解比例的方法。: 和 : ??????? 和 4．填一填. (1) = 1