《2.1.2演绎推理（二）》教学案.docVIP

《2.1.2演绎推理（2）》教学案 教学目标： 1. 知识与技能：了解演绎推理的含义。2. 过程与方法：能正确地运用演绎推理 进行简单的推理。3. 情感、态度与价值观：了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。 教学重点：正确地运用演绎推理 进行简单的推理 教学难点：了解合情推理与演绎推理之间的联系与差别。 教具准备：与教材内容相关的资料。 教学设想：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，这种推理称为演绎推理． 教学过程： 学生探究过程： 复习:合情推理 归纳推理 从特殊到一般 类比推理 从特殊到特殊 从具体问题出发――观察、分析比较、联想――归纳。类比――提出猜想 问题情境。 观察与思考 1所有的金属都能导电 铜是金属, 所以，铜能够导电 2.一切奇数都不能被2整除, (2100+1)是奇数， 所以， (2100+1)不能被2整除. 3.三角函数都是周期函数, tan 是三角函数, 所以，tan 是 周期函数。 提出问题 ：像这样的推理是合情推理吗？ 二．学生活动 ： 1.所有的金属都能导电 ←————大前提 铜是金属, ←-----小前提 所以，铜能够导电 ←――结论 2.一切奇数都不能被2整除 ←————大前提 (2100+1)是奇数，←――小前提 所以， (2100+1)不能被2整除. ←―――结论 3.三角函数都是周期函数, ←——大前提 tan 是三角函数, ←――小前提 所以，tan 是 周期函数。←――结论 建构数学 演绎推理的定义：从一般性的原理出发，推出某个特殊情况下的结论，这种推理称为演绎推理． １．演绎推理是由一般到特殊的推理； ２．“三段论”是演绎推理的一般模式；包括　 　⑴大前提---已知的一般原理；　　　　　　　　 小前提---所研究的特殊情况；　　　　　　　 结论-----据一般原理，对特殊情况做出的判断． 三段论的基本格式 M—P（M是P） （大前提） S—M（S是M） （小前提） S—P（S是P） （结论） 3.三段论推理的依据,用集合的观点来理解: 若集合M的所有元素都具有性质P,S是M的一个子集,那么S中所有元素也都具有性质P. 四，数学运用 解：二次函数的图象是一条抛物线 （大前提） 例2.已知lg2=m,计算lg0.8 解 （1） lgan=nlga(a0)---------大前提 lg8=lg23————小前提 lg8=3lg2————结论 lg(a/b)=lga-lgb(a0,b0)——大前提 lg0.8=lg(8/10)——－小前提 lg0.8=lg(8/10)——结论 例3.如图;在锐角三角形ABC中,ADBC, BE⊥AC, D,E是垂足,求证AB的中点M到D,E的距离相等 解： (1)因为有一个内角是只直角的三角形是直角三角形,——大前提 在△ABC中,ADBC,即ADB=90°——-小前提 所以△ABD是直角三角形——结论 (2)因为直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半,——大前提 因为 DM是直角三角形斜边上的中线,——小前提 所以 DM= AB——结论 同理 EM= AB 所以 DM=EM. 巩固练习：第35页 练习第 1，2，3，4，题 作业：第35页 练习 第5题 。习题2。1 第4题。 教学反思： 演绎推理具有如下特点:课本第33页 。 演绎推理错误的主要原因是 1．大前提不成立；2, 小前提不符合大前提的条件。