《2.3.1 数学归纳法》教学案3.docVIP

《2.3.1 数学归纳法》教学案3 教学目标 （1）理解数学归纳法的概念，掌握数学归纳法的证明步骤； （2）通过数学归纳法的学习，体会用不完全归纳法发现规律，用数学归纳法证明规律的途径； （3）学会数学归纳法在整除问题、几何问题、归纳猜想问题及不等式问题中的应用． 教学重点，难点 体会用不完全归纳法发现规律，用数学归纳法证明规律的途径，学会数学归纳法的应用． 教学过程 一．问题情境 复习回顾： 1．数学归纳法公理； 2．练习：用数学归纳法证明：当时． 二．数学运用 1．例题： 例1．设，． （1）当时，计算的值； （2）你对的值有何感想？用数学归纳法证明你的猜想． 解：（1）当时，； 当时，； 当时，； 当时，． （2）猜想：当时，能被8整除． ①当时，有能被8整除，命题成立． ②假设当时，命题成立，即能被8整除， 那么当时，有 ． 这里，和均为奇数，它们的和必为偶数，从而能被8整除．又依归纳假设，能被8整除，所以能被8整除．这就是说，当时，命题也成立． 根据（1）和（2），可知命题对任何都成立． 变式：求证当取正奇数时，能被整除。 证明：（1）时，，能被整除，命题成立。 （2）假设 (为正奇数)时，有能被整除, 当时， ∵以上两项均能被整除，∴能被整除，即当时命题仍成立。 由（1）、（2）可知，对一切正奇数，都有能被整除． 例2．在平面上画条直线，且任何两条直线都相交，其中任何三条直线不共点．问：这条直线将平面分成多少个部分？ 解：记条直线把平面分成个部分，我们通过画出图形观察的情况： 从图中可以看出，，， ，． 由此猜想． 接下来用数学归纳法证明这个猜想． （1）当时，结论均成立； （2）假设当时，结论成立，即， 当时，第条直线与前面的条直线都相交，有个交点，这个交点将这条直线分成段，且每一段将原有的平面部分分成两个部分， 所以，结论也成立． 根据（1）和（2），可知对，均有，即． 例3．已知，求证：． 证明：（1）当时，，即时命题成立． （2）假设当时命题成立，即， 当时， 故当时，命题成立． 由（1）和（2）可知，对，不等式都成立． 练习：证明对，成立． 2．练习：课本练习1，2． 三．回顾小结： 数学归纳法在整除问题、几何问题、归纳猜想问题及不等式问题中的应用． 四．课外作业：课本习题．