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《3.3 直线的方向向量》教案 知识与技能 用向量表示直线或点在直线上的位置，用向量方法求证直线与直线平行、直线与平面平行、平面与平面平行，用向量运算求证两条直线垂直或求两条直线所成的角。 过程与方法 以自主探究为主，通过体验数学发现和创造的历程，培养学生观察、分析、逻辑推理、理性思维的能力。 情感、态度与价值观 通过自主探究、交流合作使学生亲身体验研究的艰辛，从中体味合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气；让学生体会双曲线方程结构的和谐美和椭圆曲线的对称美，培养学生的审美习惯和良好的思维品质。 教学重点、难点 重点：直线的方向向量，平行关系的论证，用向量运算求证两条直线垂直或求两条直线所成的角。 难点：直线的方向向量，平面的共面向量的选取及其表示。 教学方法 采用师生互动的方式，通过让学生动脑思考、动手作图、动口议论、小组合作，充分发挥学生的积极性和主动性，教师合理引导学生归纳总结。 教学内容 一、复习回顾： 1．两个向量与的夹角公式：______________________________________； 2．__________________________；__________________________； 3．共面向量定理：________________________________________________________； （引导学生从已有认知出发，即从学生已具备的平面向量相关知识出发，为类比出空间向量夹角和数量积概念做铺垫，学生在学案上填写，同位互相检查。） 二、新课学习： 1．用向量表示直线或点在直线上的位置： 给定一个定点和一个向量，再任给一个实数，以为起点做向量 ① 这时P的位置被的值完全确定。易知，当在实数集中取遍所有值时，点P的轨迹是______________________________________________________________，反之，在直线l上任取一点P，一定_______________________________，使得=__________。 向量方程①通常称作__________________________，向量称为该直线的___________。 向量方程①还可作如下表示：对空间任一个确定的点O，点P在直线l上的充要条件是：存在_______的实数，满足等式. ② 若在l上取，则②可化为=_________________=_____________________， 即=________________________。 ③ ①或②或③都叫做空间直线的______________________，它们都与平面的直线向量参数方程相同。 探究：观察到方程中的系数满足, 这与点A,P,B三点共线有关系吗？ （1）若令t＝0或1，则点P在直线AB的什么位置？ （2）若令t＝或2，则点P在直线AB的什么位置？ （3）若令t＝－1，则点P在直线AB的什么位置？ 中点的向量表示式：_____________________________________ 例1 已知点A（2，4，0），B（1，3，3），以的方向为正向，在直线AB上建立一条数轴，P，Q为轴上的两点，且分别满足条件： （1）AP：PB=1：2； （2）AQ：QB=-2. 求点P和点Q的坐标。 （先由学生给出方法 ，然后教师给出完整过程，规范解题步骤） 课堂练习：P96 A 2、3；B 1、2 2．用向量的方法证明直线与直线平行、直线与平面平行、平面与平面平行 设直线和的方向向量分别为和，则由向量共线的条件，得： //或与重合_______________________________。 已知两个不共线向量和与平面共面，一条直线的一个方向向量为，则由共面向量定理，可得： 平面或在平面______________________________________________。 由共面向量定理，我们还可以得到： 如果A、B、C三点不共线，则点M在平面ABC内的充要条件是：存在一对实数，使向量表达式=______________________________成立。 已知两个不共线的向量和与平面共面，则由两平面平行的判定与性质，得： 或与重合____________________________________ 例2 已知正方体，点分别是面对角线， 的中点， 求证：侧面；；并且. 课堂练习：P98 A 3；B 1、3 3 .用向量运算证明两条直线垂直或求两条直线所成的角 设两条直线所成的角为，则直线方向向量间的夹角与____________或____________。 如图，设直线和的方向向量分别为和， 则有：