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《五 与圆有关的比例线段》教案 教学目标 1．知识与技能：(1)理解相交弦定理及其推论，并初步会运用它们进行有关的简单证明和计算；2)学会作两条已知线段的比例中项；2．过程与方法：师生互动，生生互动，共同探究新知； 3．情感、态度、价值观：通过推论的推导，向学生渗透由一般到特殊的思想方法．正确理解相交弦定理及其推论相交弦定理及其推论1 如图2-20，AB是⊙O的直径，CD⊥AB.AB与CD相交于P，线段PA、PB、PC、PD之间有什么关系？ (老师引导学生完成推导过程) 探究2 将图2-20中的AB向上(或向下)平移，使AB不再是直径(图2-21)，探究1的结论还成立吗？ 连接AD、BC，请同学们自己给出证明. 探究3 如果CD与AB不垂直，如图2-22，CD、AB是圆内的任意两条相交弦，探究1的结论还成立吗？ 事实上，AB、CD是圆内的任意相交弦时，探究1仍然成立，而证方法不变.请同学们自己给出证明. 由上诉探究和论证，我们有 1.相交弦定理 圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等． 探究4 使圆的两条相交弦的交点P从圆内运动到圆上(图2-23)，再到圆外(图2-24)，探究1的结论是否还能成立？ (老师引导学生完成推导过程) 由上诉探究和论证，我们有 2.割线定理：从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等． 探究5在图2-24中，使割线PB绕P运动到切线的位置(图2-25)，线段PA(或PB)、PC、PD之间有什么关系？ (老师引导学生完成推导过程) 由上诉探究和论证，我们有 3.切割线定理：从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项． 探究6在图2-25中，使割线PD绕点P运动到切线的位置(图2-26)，可以得出什么结论？ (老师引导学生完成推导过程) 4.切线长定理：从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等，圆心和这点的连线平分两条切线的夹角． 如何证明此定理？(老师引导学生完成证明过程) 【自主检测】 1. 圆内两弦相交，一弦长8cm且被交点平分，另一弦被交点分为1：4，则另一弦长为_____. 2. 已知：⊙O和不在⊙O上的一点P，过P的直线交⊙O于A、B两点，若PA·PB＝24OP＝5O的半径长为_______. 3. 若PA为⊙O的切线，A为切点，PBC割线交⊙O于B、C，若BC＝20PA=，则PC的长为_______. 4. AB、CD是⊙O切线，AB∥CD，⊙O的切线EF和AB、CD分别交于E、F，则∠EOF＝1 如图2-28(课本第37页)，圆内的两条弦AB、CD相交于圆内一点P，已知PA=PB=4，求CD的长. 例2．如图2-29(课本第37页)，E是圆内两弦AB和CD的交点，直线EFCB，交AD的延长线于F，FG切圆于G.求证：(1)；(2)EF=FG.. 例3如图2-30(课本第38页)，两圆相交于A、B两点，P为两圆公共弦AB延长线上任一点，从P引两圆的切线PC、PD，求证PC=PD. 例4 如图2-31(课本第38页)，AB是圆O的直径，过A、B引两条弦AD和BE，相交于点C.求证： 例5 如图2-32(课本第38页)，AB、AC是圆O的切线，ADE是圆O的割线，连接CD、BD、BE、CE. 问题1 有上述条件能推出哪些结论？ 问题2 在图2-32(课本第38页)中，使线段AC绕A旋转，得到图2-33(课本第39页).其中EC交圆于G，DC交圆于F.此时又能推出哪些结论？ 问题3 在图2-33(课本第39页)中，使线段AC继续绕A旋转，使得割线CFD变成切线CD，得到图图2-34(课本第39页)，此时又能推出哪些结论？ 【课堂小结】 回顾本课学习了哪些知识？