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《2.测量电阻》教案教学目标知识与技能 1、通过实验和推导理解串联电路和并联电路的等效电阻和计算公式。 2、会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题。过程与方法 1．通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程。 2．通过实验探究，使学生在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效替代”关系。 情感、态度和价值观 1、通过实验探究,使学生保持对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想。 教学重点 串联和并联电路总电阻的计算公式及运用公式进行简单的计算。 教学难点 用“等效替代”的观点分析串联和并联电路。 教学方法 实验法、探究法、理论推导法、启导式教学法。 教学准备 演示实验器材（电源1个、相同阻值的电阻2只、电流表1只、开关一只、导线若干）。 教学设计一、复习提问，导入新课 1、 串联电路中电流有什么特点？ 2、 串联电路中电压有什么特点？ 3、 并联电路中电流有什么特点？ 4、 并联电路中电压有什么特点？ 那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？ 二、学习新课 （一） 电阻的串联 1、实验探究 [提出问题]：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？ [猜想与假设]：教师充分收集学生的种种猜想与假设。 问：你们的猜想是否正确呢？ [进行实验与收集证据] 学生上台演示实验 （1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。 （2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。（引导学生了解“等效替代”法 ） [分析论证] （学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）[思考] 这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导 串联电路的总电阻等于各串联电阻之和。 [提问] 上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？ 当有n个电阻R1、R2、R3、?、Rn串联时，总电阻R=R1+R2+R3+?+R n