《1.2测量长度和时间》教案4.docVIP

《1.2测量长度和时间》教案 一、【教学目标】 1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。 5、通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。 【教学方法】 观察法、讨论法、实验法 【教学重点】 1.知道什么是单位，以及引入单位概念的必要性. 2.认识长度和时间的测量工具，通过活动，力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能，培养学生良好的测量习惯. 【教学难点】如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差 【教学用具】钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、秒表等 【教学课时】2课时 【教学过程】第一课时 教学阶段 教师引导 学生活动 说明 一.新课引入 师：要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？ 师：这些运动物体的共同特征是什么？ 师：引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员…… 学生列举运动物体的共同特征 再次关注从具体到抽象，从特殊到一般的认识过程，培养学生的分析归纳能力 二.长度测量及单位 师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短 师：不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ 师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ “方法”：测量就是将待测量与一个公认的标准进行比较，这个公认的标准就称为单位。 SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制(SI)中，长度的单位是米(m)，常用的单位还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和纳米(nm)了解长度单位的换算关系。 目测后交流目测结果 学生汇报目测结果是否正确的办法：用一张纸条(或一根线)、一拃或课本的宽度或三角板的一边长作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍，来比较课桌的长、宽、高的长短 学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。 由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多样化，应鼓励学生自主地表达想法 要求学生完成以下练习： i用估测法对下列数值做出判断： (1) 中学生走两步的距离大约是________m。 (2) 你的手指食指的宽度大约是________cm。 ii一名男排运动员的身高大约是2013____＝2.013______。 iii万里长城大约是6.7×103____ 教师讲评 深化对长度单位一—米的认识 三.刻度尺的认识和使用 师：引导学生阅读P10刻度尺的正确使用。 师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。 师：思考讨论： 1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？ 2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？ 3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？ 4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 老师点拨，纠错 学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流 同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因 学生讨论、作答 四.小结 师：通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 在学生回答的基础上，教师补充、解释 板书设计 学生归纳、小结长度的单位及测量 1、 长度的单位：国际单位：m 常用单位：km.dm.cm.mm.μm.nm 2、 长度单位的换算： 3、 长度的测量 (1) 工具：刻度尺 (2) 方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。 五、作业 课本P14 1、2、3、4、5