《10.2分子动理论的初步知识》教案7.docVIP

《10.2分子动理论的初步知识》教案 教学目标 1、知识与技能 知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 知道分子热运动的快慢与温度的关系。 知道分子之间存在相互作用力。 2、过程与方法 通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。 通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。 3、情感、态度与价值观 用演示实验激发学生的学习兴趣，并使学生通过直接感 ◆教学过程 引入 学生入座后，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡…… 教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？ 学生：液态。 教师：为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？ (略停) 教师：这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。 点评：美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。 一、分子动理论的初步知识 1．提出假说 教师：为了搞清分子的有关情况，咱们先做一个实验。 大屏幕播放“用三通管把红墨水同时滴入冷水和热水中”的Flash动画。(动画中只有操作过程和方法，没有实验结果和现象。) 请学生利用桌面上的器材做一做这个实验，提醒学生观察两个水杯中发生的现象，通过对比，看看有什么发现。 学生实验。教师巡视指导，解决学生的问题。 学生实验结束后，引导学生交流、思考： 教师：发现了什么？ 学生：…… 教师：都是这样吗？ 大屏幕投出巨幅特写照片(如果方便可以用实物投影)：冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。大屏幕上，两个烧杯中的实验结果形成强烈的对比。 冷水杯 热水杯 稍停，让学生观察、感受。 教师(语调舒缓)：此情此景，你有什么疑问要提？ 有什么话想说？ (注：上一节学习物质的结构时，学生已经知道物质是由分子组成的。) 学生：…… 一定让学生尽意说，让他们充分展开想象的翅膀，发表不同的观点。教师不要打断学生；而是认真地听，并适时把学生提出的关于分子的一些猜想板书在黑板上。 学生一般能提出：分子是运动的，温度越高分子运动越快，甚至提出分子间有间隙；但往往想不到“分子间存在作用力”。 教师：下面请同学们再欣赏一幅画面。 用大屏幕投出巨幅特写照片：植物嫩茎(或叶)上晶莹“欲滴”的小水滴。(画面特漂亮、醒目，有视觉冲击力，学生发出一片赞美声。) 教师：小水滴受重力吗？……为什么不会掉落呢？ (停顿) 学生：…… 板书学生的猜想(要点)： 点评：教师不居高临下，不空洞说教，而是同学生一起“站在起点看终点”，即把实验现象、巨幅画面抛给学生，用极富冲击力的情境撞击学生的思维，激发学生积极地想、主动地说，让学生提出自己真实的想法。对学生猜想能力的培养实实存在，毫无做作。 2．实践检验 教师：关于分子，大家提出了三个方面的猜想，咱们逐一研究。先研究分子的运动。刚才同学们提出：红墨水的分子在运动；那么，其他物体的分子也是运动的吗？ 学生自由发表看法，列举出大量生活实例。如闻到花香、酒精气味，糖在水中溶化…… 教师：好！请同学们观察一个实验。 演示实验：一个大型的密封玻璃缸(可用方形鱼缸改制)，中间用一块玻璃板隔开，一侧充入红棕色的二氧化氮气体(事先在玻璃缸一侧上、下各打一孔，充气后用胶带纸封口)，另一侧是空气。先让学生观察缸内两侧的颜色，指出红棕色的是二氧化氮气体。抽去中间的玻璃，让学生观察扩散现象。 教师：谁能给大家讲讲这个实验？ 学生：…… 教师：请同学们看大屏幕。 大屏幕播放固体扩散的音像资料：《金和铅的扩散实验》(因为该实验需要用几年的时间才能观察到扩散现象，所以只能放录像，录像中有实验的真实情景、有扩散后的实物照片、有实验过程的旁白解说)。 教师：这又表明了什么？ 学生：…… 教师：总结以上实例和实验，你得到什么结论？ 学生：…… 学生回答后，大屏幕播放“大量分子无规则运动”的模拟动画，并伴随画外音：大量实验和现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动。学生观看动画，想象分子的无规则运动。 然后大屏幕投出总结性文字： (停顿) 教师：下面我们来探究分子间隙和作用力。“活动卡”上给大家推荐了几个探究实验，仅供同学们参考；你也可以利用桌面上的器材，自己设计实验。请注意每做一次实验，及时把自己的发现记在活动卡上。 学生每人一份活动卡： 学生两人一组进行实验。 要给学生留有充足的活动时间和自主讨论的空间。 实验完毕，全班集中汇报交流，学生简介实验方法，阐述自己的观点。教师视情况点拨、表扬或鼓励。 点评：本环节用大量实验、事例或音像资料等，来检验