《11.3 如何提高机械效率》教案1.docVIP

《11.3 如何提高机械效率》教案 一、教学目标 (一）知识与技能 1、知道有用功、额外功和总功的含义，以及它们之间的关系。 2、理解机械效率，会用机械效率的公式进行简单的计算，会测算滑轮组的机械效率。 3、知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的方法和意义。 （二）过程方法 经历测算滑轮组机械效率的过程，学习测算简单机械效率的方法。 （三）情感态度与价值观 通过学习“效率”的概念，增强节约意识，提高对科学发展观的认识。 二、教学重难点 教学重点：有用功、额外功和总功是建立机械效率的基础，而机械效率是衡量机械优劣的重要指标，因此，有用功、额外功、总功及机械效率是本节课教学的重点。 教学难点：同一机械的效率是可变的，是本节课教学的难点。 三、教具准备：四、教学过程：1．什么是功的原理？ 2．如图所示的动滑轮提升重5N的 物体，用功的原理求动力F= 。 3．让学生计算最近一次考试本班的合格率。 （二）新课讲解 1、什么是有用功与额外功 活动1 分析有用功与额外功 1．学生阅读教材 2．演示启发，引入课题。 (1)有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。 (N) h(m) W阻(J) F(N) S(m) W动(J) η 1.96 0.05 0.098 1.2 0.1 0.12 比较W动 和W阻发现W动W阻为什么呢？引入机械效率。 3．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh 4．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总- W有 5．总功：有用功和额外功之和。W总=FS 2、什么是机械效率 1．机械效率：有用功跟总功之比。 ，计算本实验η。 2．了解一些常见机械的效率。 3．提高机械效率的意义及方法。 4．例题(略)关于η的计算。 活动2 测算滑轮组的机械效率 教材安排“测算滑轮组的机械效率”，目的是让学生练习测算机械效率的方法，加深对机械效率的理解，知道同一机械的机械效率并不是不变的，从而了解提高机械效率的方法。 动手实验前，应使学生明确：实验的目的是测算滑轮组的机械效率，因而要求出有用功和总功，为此，可引导学生通过下列问题的讨论，逐步设计实验方案： （1）滑轮组工作中的有用功怎样计算？需要测量哪些物理量？（答：W有用=G桶h，要测量物重G和物体上升的高度h。） （2）滑轮组的额外功是怎样产生的，是否便于测量？（答：克服绳重、滑轮的摩擦、动滑轮的重力所做的功都是额外功；显然，这些额外功很难直接测量。） （3）因为滑轮组的额外功不便直接测量，所以，用有用功和额外功之和求总功不方便。那么，还有其他简便的方法测算总功吗？需要测量哪些物理量？（答：有。测出绳端的拉力F和拉力移动的距离s，根据W总=Fs计算出总功。） （4）为了求出滑轮组的有用功和总功，进而测出滑轮组的机械效率，除滑轮组外，实验中还需要哪些器材？（答：弹簧测力计和刻度尺。） 学生讨论回答后，教师边演示边讲解做好实验的注意事项： （1）钩码上升的高度h，可用竖直放置在钩码旁的刻度尺读出，以钩码的下端为标准读数。 （2）拉力F的大小由弹簧测力计的示数读出，要竖直向上匀速拉动弹簧测力计，弹簧不要和外壳摩擦。 （3）测量细绳自由端通过的距离s时，可事先在细绳自由端上作一标记，再拉弹簧测力计，用滑轮组提升重物。用刻度尺量出钩码上升的高度后，再量出细绳标记移动的距离，就是细绳自由端通过的距离s。 该实验从组装滑轮组到测出各个量，要进行的活动和记录的数据都比较多，教师要加强巡回指导，发现问题及时引导。　 学生实验完毕，汇报实验结果，他们会发现：同一个滑轮组，在提升不同的重物时，其机械效率是不同的。这是因为在提升重物时，物体越重，所做的有用功越多，有用功在总功中所占的比例就越大，机械效率越高。 在此基础上，可以让学生继续思考：还有什么因素会影响滑轮组的机械效率？为什么？ （三）小结及测试 （四）布置作业 五、教学后记： F G F G